小学语文主题学习的探索与研究.docVIP

小学语文主题学习的探索与研究 常飞艳 陕西省榆林市米脂县北街小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 语文是一门培养学生文化素质, 促进学生智力发展, 提高情感与思维能力的学科, 也是小学教学的重要组成部分。随着时代的发展, 教育也在不断地改革, 小学语文教学的发展迎来了新的机遇与挑战。现如今, 小学语文主题学习已经得到了教师的广泛接受。事实证明, 小学语文主题学习充分发挥了学生的主观能动性, 极大地提高了语文教学的有效性。本篇文章讲述的就是小学语文主题学习的意义与完善措施。 关键词： 小学语文; 主题学习; 意义; 完善方法; 主题学习已经逐渐变成小学语文教学的重要学习方法, 这里的主题学习指的就是围绕某一个主题展开学习活动, 结合自主学习、合作学习与探究学习三种方式来培养学生的个性, 提高学生的阅读能力和文学修养。首先, 我们先来了解一下主题学习对小学语文教学有什么意义, 接着再讲述如何完善主题学习这种教学方式, 以此来提高小学语文教学质量, 有效地增强小学生的语文综合素养。 1 小学语文主题学习的意义 1.1 培养学生自主学习能力: 主题学习由三部分组成, 自主学习、合作学习与探究学习, 其中自主学习是主题学习的第一步骤, 要求学生上课之前做好预习任务, 不断加深学生的自主学习意识, 发挥学生的主体作用。主题学习以学生为中心, 教师做好引导辅助工作。自主学习并不是学生一方面的任务, 教师应给予适当的指导, 比如说指导学生通过默读、朗读和细读来感知语文知识, 查阅不懂得字词, 自行理解课文内容。让学生在自己思考, 独立完成教学任务的时候, 强化了自主学习能力。主动的学习会比被动的学习效率高很多, 所以, 主题学习的展开在培养学生自主学习能力的同时间接提高了学生的学习效率。 1.2 丰富学生阅读, 提高学生思维能力: 合作学习与探究学习是语文主题学习的重要组成部分。教师在确定好学习主题后, 需要相应地布置一些阅读任务, 阅读会分为精读和泛读两种。泛读可以提高学生的阅读速度, 丰富学生的阅读量, 而精读可以培养学生的思维能力与对事物的感知能力。在完成阅读任务后, 小组成员就开始了合作学习。每个人分配到不同的任务, 比如说甲同学负责整理课文的结构, 思想路线, 乙同学负责找出作者情感的变化情况, 丙同学负责整理汇总其他同学的答案, 最后小组进行总结, 得出文章题主, 中心思想。合作学习完成后, 教师可以提出更加深层的问题, 小组之间围绕问题进行探讨研究, 记录下不同的想法。经过一系列的合作探讨, 学生之间的友谊得到了进一步的巩固, 学生之间既可以取长补短, 又可以相互监督, 共同进步, 在探讨与思考之中, 学生的思维能力也渐渐地得到了提高。 2 完善主题教学的措施 2.1 变革语文课堂教学: 传统教学中, 小学语文的课程的主导权掌握在教师手中, 教师负责站在讲台上讲解, 学生只需要动耳听, 动手记即可。现如今, 以学生为本的教学理念已经得到了学校的高度重视, 小学语文教学的主导权已经回到了学生的手里, 主题学习的方式正好符合了以学生为本的教学理念, 将三分之一的课堂时间用来教授课本知识, 三分之二的时间用来阅读。对于课本, 在着力于熟读的基础上, 抓一两个“关键问题”的讨论来理解课文。至于“关键问题”的确定, 我们持这样的选择:学生自己能读懂的, 不讲;讲了也不懂的, 也不讲;“跳一跳, 够得着”的才是课堂讨论的“关键问题”。以此删繁就简, 确保课堂思维的力度和课文理解的深度。除此之外, 对于课外阅读的材料, 教师应该坚持三个原则:一是“什么样的年龄读什么样的书”;二是“以儿童的视角读书”;三是“立足于学生各自的基础读书”。针对学生的个体差异, 选择适当的读物才会对提高学生的阅读能力起到积极作用。总的来说, 变革语文课堂教学是完善主题教学的重要方式, 但是在调整课堂之前, 要合理地分析班级的综合情况, 制定出符合本班具体情况的最佳修改方案, 不能如法炮制其他班级的教学方案。 2.2 提高教师的职业素养: 虽然主题学习的主要参与者是学生, 但是教师的引导辅助作用也是必不可少的。提高教师的职业素养也是完善小学语文主题学习的重要保障。教师的文学修养, 创新的思维能力都会给学生起到标榜作用。有了教师的正确引导, 学生才能够往正确的目标前进, 进行研究探讨, 有了教师对学生个体差异的正确判断, 学生才能够改掉自身的缺点, 不断提高语文修养, 增进与同学的友好关系。然而不是每个教师都具备合格的职业素养的, 这就要依靠学校的力量, 组织教师学习, 鼓励教师相互分享经验, 慢慢地提高自身的职业素养。 结束