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浅谈初中政治活动课的开展 刘玉忠 甘肃省白银市靖远县北湾中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 教育必然成为21世纪综合国力的主要竞争力, 谁成为教育的强者, 谁就将在国际竞争中占主导地位[1]。在课改强力要求下, 传统的教学课程已经没有竞争力, 形式课程已经越来越失去市场价值, 教育价值。因此, 当前教育必须改革。在初中政治课堂教学中, 传统课堂教学已经不符合现代教学要求, 教学不再仅仅是传授知识, 更重要的是让学生了解政治文化背景的同时, 端正自己的思想行为, 增强时代逻辑性, 拥有推测未来政治走向的能力。活动课作为现代教学的基础课程之一, 运用于初中政治教学中, 教学效果非常明显。以下将对初中政治活动课如何开展进行详细阐述。 关键词： 初中政治; 活动课; 运用开展; 0 引言 活动课是现代教学中处于探索阶段的一门课程。对教师而言, 如何认识活动课, 有是一门深究的学问了。教师必须了解活动课的意义前提下, 运用合理方法, 开展活动课, 将活动与学科有机地结合起来, 才能真正起到教学的目的。为了是活动课更好融入学科中, 针对政治教材, 教育部门也做了很大的改编。首先为了增强课程内容的时代感, 降低理论难度, 其次为了突出课程对学生思想上的培养, 所以增加了很多活动课内容。活动课运用于初中政治教学中, 不仅培养学生的兴趣, 而且使教学效果更加明显。由此可知, 开展好政治活动课, 对当前政治教学的重要性。 1 初中政治活动课的特点 1.1 形式多样化: 在初中政治教材中, 设置了很多项活动课内容, 学生通过活动课实践, 运用教材中的理论知识和自己的观点, 分析问题, 解决问题。 例如:初三政治教材第一课中:“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”, 这一问需要学生通过资料查询, 找到答案。在第四课时:“根据切身经历, 结合有关资料, 以把教育摆在优先发展的战略地位为题, 发表各自的见解”。这题则需要学生查找资料, 了解现实的同时, 阐述理论及观点。 1.2 时代感较强: 运用好活动课, 必须课程内容与实际相符。学生借助现实生活, 参与社会实践中, 发现教育资源, 贴近社会生活和热点, 加深理论知识及阐明自己的观点, 初中政治活动课的时代感也就体现在这。 例如:政治教材加入一些热点词汇:“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等, 触及社会热点问题, 反映出浓厚的时代气息, 使政治课程具有理论性, 有增加了现实运用性。 1.3 以学生为主导地位: 初中政治教材是根据学生的需求、动机、兴趣和经验来设计的。活动课素材是提取现实生活中, 学生具有一定实践性的问题、事件或者现象, 学生通过实践调查、访问、研讨等方式进行辩论, 最终得出结论、观点。学生通过自己切身的实践体验, 寻找材料, 运用理论知识, 得出自己的观点。在整个活动课中, 主动思考, 体现学生的主体意识。 2 开展初中政治活动课的基本条件 2.1 理解活动课的意义: 活动课作为现代教育改革创新课程之一, 很多教师不了解活动课的本质, 更不知活动课如何实施。在我国课程改革趋势下, 初三政治课程改革最为明显, 而活动课也是在这种改革趋势下形成的。在《课程标准》中, 明确指出:用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%, 而且每一课时还设计了2-3个活动[2]。由此可见, 活动课在初中政治教学中的重要性。 例如:现在中考试卷上, 出现大量“西部大开发”、“环保”等与现实生活紧密相连的问题, 主要目的是让学生运用所学理论知识, 创造性解决实际问题, 提高学生实践运用能力。 2.2 学生为主, 教师为辅的教学方式: 传统教育模式已经不适应现代教学要求。在初中政治教学中, 为培养学生发散思维能力, 提高学生的学习主动性, 给学生提供广阔的天地, 在教材中设置活动内容, 课堂上, 运用大量课时时间, 让学生参加实践活动课程[3]。在活动课堂上, 教师提供给学生材料, 解决学生提问, 鼓励学生, 引导学生自主思考, 传授方法, 设置问题, 让学生有目的性的探知世界, 寻找答案, 明确自己的观点。即在整个学习过程中, 教师不能强加理论给学生, 有不能任由其发展, 在适当时刻, 起引导作用, 使学生自己思考, 得出观点。 3 初中政治活动课存在的问题 3.1 教师缺乏对活动课的认识: 在教育课程改革的趋势下, 活动课应运于现在教学需求。目前教学问题和社会压力, 给教师带来深刻的反省, 并深思未来教育的发展, 未来课程教学的发展。传统教学已经失去现实价值, 这是教育工作者都认同的, 活动