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浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透 任淑贞 山东省宁阳第二十中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 音乐已经走进了寻常百姓的家, 也成为帮助学生陶冶情操、放松身心的课程, 让中学生接受音乐教育, 不仅能使他们在学习之余缓解压力, 还能将音乐教材中的优秀思想进行弘扬和传播。本文就和简要介绍如何在音乐教学中培养学生的核心素养。 关键词： 初中音乐; 核心素养; 体现; 音乐是表达情感的一种有效方式。音乐除了能使人产生情感共鸣外, 还能使人通过音乐来提升自己的修养, 提升自己的思想内涵。因为音乐, 生活不再那么单调, 我们在大街小巷随处可听见美妙的旋律, 这不仅能使我们的心情随之改变, 还能使我们从歌词、曲调中领悟作曲人的用意。在经济发达的21世纪, 素质教育已经成了教育的重要组成部分, 在音乐教学中培养学生的核心素养也成为了我们的任务和目标。因此, 进行音乐教学的同时宣传并弘扬核心素养的重要性已成为当今音乐教学的主要内容和重要战略步骤。唯有让学生在聆听音乐的过程中发现美、在学习音乐的过程中体会美、在欣赏音乐的过程中感悟美, 才能逐步提高学生的音乐鉴赏力, 让音乐渗透进人生。 1 在音乐教学中培养核心素养的必要性 核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现, 培养学生的核心素养能够让学生在成长过程中形成良好的精神面貌, 发展成适应社会、迎合新文明的好青年。在音乐教学中培养学生的核心素养可以引领和促进教师的专业发展, 还能帮助学生明确未来的发展方向, 树立正确的价值取向和人生态度。 2 音乐核心素养的主要体现方面 2.1 审美价值: 人们在对某种音乐耳濡目染之后会形成对这种音乐的独特审美。长期以来, 不少教师在音乐教学中总是过于重视“教”而忽视让学生“学”, 因此很多学生很遗憾地没有得到充分提升审美价值的机会。因此, 音乐教育重在培养学生的审美, 这不仅是对学生提升音乐造诣打好基础, 也为丰富学生的情感世界打开了窗口。 2.2 创造价值: 由于学生的人生经历和思想不同, 每名学生对于音乐都有不同的理解, 同一首歌曲, 有人听起来是苦, 有人听起来是甜, 这种独特的理解使每个人的创造价值也不尽相同, 学生在学习音乐的过程中不仅能形成独一无二的音乐体会, 还能激发自身的无限创造力和创新力。每个个体都是一朵美丽的花, 唯有用接纳、开放的心态去对待, 才能让其自由生长, 灿烂绽放。 2.3 文化传承价值: 音乐的历史时间久远, 直至今日, 我们仍能听到不到不少历史悠久的歌曲, 它们都向我们传达着当时的民族精神。可以说, 音乐既是精神遗产, 也是对时代、社会的反映, 更是对优秀精神思想的集中凝练。通过音乐教学, 学生能感受并领会音乐教材的选取意义, 使音乐中歌颂的精神得到弘扬, 于无形中起到文化传承的作用。 3 在音乐教学中进行核心素养培养的策略 3.1 培养创造力: 创造力是开拓学生思维、打开学生思维道路的源泉, 音乐之所以被列为教育课程, 重要原因之一便是能让教育工作者借此机会培养学省的创造力, 激发学生的创新意识。往日的音乐课堂只是让教师教、学生学, 整个过程中学生都处于被动地位。因此, 我们在音乐教学中不应只让学生听, 还应让学生动起来。学生听到喜欢的歌曲往往都会产生创作欲望, 在平时也会有随口哼唱歌曲的习惯, 这些曲子有的是学生无意中“创造”的, 我们大可借此机会鼓励一些热爱音乐的学生将自己“创造”的曲子补充完整。平时, 我们也可将讲台当做音乐的舞台, 让学生在上面施展自己的实力, 进行舞台表演, 比如“划船曲”、“辽阔的草原”等都可以成为舞台表演的素材, 让学生自己设计舞蹈、编排剧本, 点燃学生的创作欲望。 3.2 培养鉴赏力: 音乐的独特性就在于它能通过各种各样的旋律来提升人的审美能力, 让人形成对“美”的独特眼光, 不仅能发现音乐美, 还能感悟音乐美, 这能够陶冶人的情操, 还能提升人的思想内涵。因此, 我们在音乐教学中也要加入培养学生的鉴赏力这一重要步骤。我们可以通过将流行音乐与教材中的音乐对比的方式来让学生区别音乐中的音区、乐器等。教师也可以根据教材中特定的音乐歌曲让学生进行分析, 如在“沃尔塔河”中对长笛、单簧管、后弦乐器等的区分, 引导学生听辨乐器音色, 在欣赏音乐的同时培养鉴赏力。 3.3 丰富情感体验: 在聆听音乐的过程中我们会产生情感共鸣, 从而使自己的精神世界得到升华。教材中的每一篇音乐都表达了不同的情感, 我们要在教学中抓住这些情感, 以便达到既弘扬了优秀精神、又提升了教学效果的目的。在学习“祖国颂”的时候, 笔者组织学生以演唱、合唱、朗诵等形