论小学语文教学中情感教育的渗透.docVIP

论小学语文教学中情感教育的渗透 何俊 王江艳 重庆市酉阳县花田乡中心校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 小学语文教材内容丰富, 很多课文都是作者对于生活的感悟以及自身情感的抒发, 因而, 在语文教学中引入情感教育对于学生更好地理解文本, 获得感悟与情感熏陶具有重要意义。且情感教育也是美育的重要组成, 好的情感教育能使学生在文本阅读中获得美、感受美、享受美, 树立正确的价值观念。因此, 本文探讨小学语文教学中情感教育的渗透具有重要现实意义。 关键词： 小学语文; 情感教育; 渗透思路; 语文课程兼具思想性及情感性, 人文色彩强烈。对于小学语文教学而言, 小学生的社会阅历不足, 对于情感的认识和体验有限, 还具有很大的发展空间, 教师需善于利用教材文本实施情感教育, 以丰富学生的情感世界, 使之感悟社会生活之真谛, 领悟语文课程的魅力。因此, 在实际的教学活动中, 教师应深入分析文本, 实现情感教育在语文教学中的有效渗透, 使学生在获取知识的同时受到情感熏陶, 提升语文综合素养。 1 情感教育概述 情感教育, 即指教师根据教学任务以及教学目的, 通过开展相关教学活动, 使学生的情感产生积极变化, 进而获得情感体验, 形成良好情感品质的教育教学实践过程。情感教育的实施需要教师做好教学设计, 在教学中关注学生的情感变化, 加强教育引导, 使学生获得良好情感体验。现代教学论认为:“情感的培养是语文教学的重要任务, 同时它更是提高语文教学效率的重要手段”。因此, 语文教师应重视情感教育的应用。 小学语文教学中情感教育的渗透, 需要教师深入研读教材文本, 结合情感教育进行合理教学设计, 进而在知识传授中使学生体味文章的情感色彩, 感受文本的艺术魅力。此外, 小学语文教师要通过合理的情感教育引导学生与文本作者产生情感共鸣, 促进学生理解知识, 形成正确的情感观念, 进而丰富学生思想情感, 形成正确价值观。 2 小学语文教学中情感教育的渗透思路 2.1 通过情境创设激发学生情感共鸣: 生动的语文教学情境的创设能够促进情感教育的高效实施, 激发学生的情感体验, 使之与作者产生情感共鸣, 进一步走入文本之中, 理解文本所蕴含的深意。对于形象思维能力较强的小学生而言, 色彩斑斓的画面呈现以及生动形象的视频播放往往能极大地激发学生的情感投入, 使之对文本产生别样的感情, 进而更加主动地进行文本探究, 提高学习效果。在具体教学中, 教师可充分利用多媒体图文音像并茂的优势创设教学情境, 激发学生情感共鸣。例如, 在教学《看海》一课时, 教师可利用多媒体播放涨潮时大海变化多端的视频, 让学生身临其境般地感受潮涨潮落的壮观景象, 目睹潮水是如何“一片叠一片”涌到沙滩上来的, 又是如何“一大块一大块地”跃、跌、跳、飞的, 使学生感受涨潮时大海的风情万种, 波澜壮阔, 并让学生想象自己身在海边, 目睹潮涨潮落, 听海风呼啸, 看浪花飞溅, 感受凉风拂面的场景, 使之融入文本描绘的场景之中, 更好地体悟作者所表达的情感, 实现情感教育的高效生成。 2.2 通过诵读课文增强学生情感体验: 诵读是小学语文教学常用的方式之一, 能使学生在大声朗读中更好地理解文本内涵。小学语文教材中的文本虽然类型多样, 但大多浅显易懂, 语句优美, 朗朗上口, 与小学生的学习特点相符, 因而, 教师可多采用文本诵读之法开展教学, 让学生在读之中理解文意, 进而带着感情诵读, 使自身融入课文之中, 深入体味文章情感, 增强情感体验。在小学语文教学中, 课文的诵读有多种方式, 包括班级齐读、小组轮读、个人诵读等等, 不同的方式, 其效果也不同, 教师可灵活运用。例如, 在《快乐的小燕子》的教学中, 教师就可以采用班级齐读和小组轮读的方式进行文本诵读, 对文章描写燕子外形和欢快飞来飞去的部分可让学生进行齐读, 让学生整体感受燕子的活泼可爱, 体会作者所流露出的喜爱之情, 对于奶奶和“我”的对话, 教师可让学生分为两组进行对话诵读, 以感受人物的不同心态和对燕子的不同情感。通过多样化的诵读, 能使小学生更好地感受燕子的快乐, 理解作者对于燕子的喜爱之情, 加强情感体验。 2.3 通过教学联系生活触动学生情感: 文本与生活之联系紧密, 文本中的情感表达很多都是作者对生活的感悟与体验。因此, 在语文教学中, 教师可联系小学生的生活来进行情感教育, 增强学生对生活的感悟, 进而实现语文情感教育的升华。在小学生生活中, 亲情、友情是学生最为熟知、感触最深的情感, 教师可据此进行情感教育, 促进学生思考, 触发学生情感。例如, 《朱德和母亲》是一篇写人记事的散文,