诊改视角下校本数据分析及诊断平台建设研究.docVIP

“诊改”视角下校本数据分析及诊断平台建设研究 宋维堂 张淑梅 江苏经贸职业技术学院 南京交通职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 文章在现有的数字化校园建设的基础上, 对校本数据平台整体的架构、数据交换平台进行了搭建, 为后续平台功能的完善与使用提供了理论基础及实现依据, 从而避免系统重复建设, 减少学校校园智能化建设的开支, 并实现数据共享, 满足学校内部质量体系诊断与改进数据采集的需求。 关键词： 内部质量保障体系; 数据分析及诊断; 数据共享; 作者简介：宋维堂 (1968-) , 男, 安徽颖上人, 江苏经贸职业技术学院教授, 硕士, 研究方向:计算机应用技术; 作者简介：张淑梅 (1968-) , 女, 山东莱州人, 南京交通职业技术学院教授, 硕士, 研究方向:计算机应用技术。 收稿日期：2017-05-12 基金：江苏省现代教育技术研究2016年度课题“基于现代信息技术的教学模式创新研究” (2016-R-47250) Received： 2017-05-12 一、校本数据分析及诊断平台框架设计 校本数据分析及诊断平台是指以学校数字化校园基础建设为依托, 以数据采集、汇聚和分析为基础, 以业务系统为支点, 涵盖决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五大系统, 面向专业、教师、课程、学生等多个层面和多元对象, 提供数据支持和信息服务的数据平台。 为避免系统重复建设, 减少学校智能化建设的开支, 本平台在学校数字化校园建设的基础上, 充分利用现有资源, 完善应用系统, 构架校本数据仓库, 实现跨应用的数据共享基础上, 遵循“先进性和成熟性、开放性和标准化、可靠性和稳定性、可扩展性及易升级性、安全性和保密性、可管理性和可维护性、实用性和可行性、可持续发展、支持移动终端”等系统设计原则, 进行校本数据分析及诊断平台框架设计。 (一) 基础设施层。 主要涵盖系统的网络设施, 服务器、数据存储设施、通用服务设备、公共服务系统 (数据库、操作系统) 等。 (二) 基础应用层。 主要涵盖系统运行中间件, 及学校现有的“三大中心”业务系统, 是校本数据仓库的原始数据的主要来源, 三大中心即“管理中心、资源中心、服务中心”。 (三) 校本仓库层。 建立统一的数据标准, 通过数据交换平台进行数据的采集及抽取, 形成校本状态数据仓库, 为教学质量诊断和监控提供原始数据支撑。 (四) 服务展现层。 通过统一门户, 面向各级领导、管理员及师生, 分角色提供各项信息资源及服务, 进行常态化的质量管理, 并落实学校的质量管理目标。 二、校本数据分析及诊断平台详细设计 (一) 校本数据仓库。 校本数据仓库是以学校现有的三大中心即管理中心、资源中心、服务中心为基础, 增加教学工作诊断、教学评价等数据采集系统, 对接教育部人才培养工作状态数据采集与管理及其它外部系统, 帮助学校方便、快捷、准确地进行校情分析, 通过客观自诊, 促进建设, 持续全面地提高学校的教学质量。 1. 数据仓库管理。 建立数据仓库主题数据集, 这些基础数据是支撑数据, 作为所有指标的计算来源以及检验指标值的依据。 (1) 用户在线自定义建表, 设计字段名称、数据类型、展现形式; (2) 按部门设置字段权限功能, 并且能对字段可设置数据字典; (3) 用户自定义表系统, 自动生成相关数据操作:新增、修改、删除、导入、导出、查询功能。 2. 数据交换平台。 数据交换平台基于数据仓库的数据标准, 进行各业务主题数据的采集, 抽取, 转化和装载。具体方式分人工采集和系统对接两种方式。 (1) 人工采集提供完善的采集填报流程。采集任务管理方面, 管理人员发布数据采集任务, 可以分批次发布采集任务, 默认按照表字段权限设置录入员和审核员, 也可以手动修改表的录入员和审核人员。数据采集填报方面, 数据采集人员登录系统, 能够根据权限下载相应字段的模板, 进行导入数据, 不同应用系统源数据应保持一致, 系统能够根据字段设计的类型、数据字典等进行校验, 校验结果可下载查看, 对于不同部门数据自动进行清洗合并。数据审核员进行审核, 也可以在线修改导入的数据, 审核通过入库。 (2) 系统对接方式采集数据。根据校内业务系统提供的数据接口, 建立数据交换中间库, 对数据抽取和清洗, 根据数据及时性的要求进行手动或定时同步, 保证数据的准确性和有效性。 (二) 智能决策分析及监控系统。 基于校本数据仓库, 建立数据分析及监控指标, 可以进行常态数据监控, 指标预警等。 1. 指标计算。 系统自动从导入的基础数据中抽取数据, 由定义的指标计