以爱育爱-做学生喜欢的老师.doc

以爱育爱，做学生喜欢的老师 －－读《致教师》有感 暑假有幸拜读了朱永新老师的《致教师》，朱老师通过一个个生动的案例针对性的加以剖析来解答一线教师工作、生活中的困惑。书中教师的问题、疑惑、故事等都是我们教师身边所遇到的，所思考的，所疑惑的，所发生的。我读了之后，感觉收获很大。很喜欢里面的一句话，如果你能够真正地把爱给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，你一定会感受到老师的乐趣、体验到做教育的幸福。回望自己的教育历程，不是在走“以爱育爱”，这一教育理念，做学生喜欢的老师吗？ 爱是细雨，滋润学生干涸的心田；爱是阳光，温暖学生纯真的心灵；爱是明灯，照亮学生前行的道路。一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的；教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是“以爱育爱”。多年的教学和班主任工作，我深深的体会到“爱是教育的源泉”。只有喜欢学生，爱学生，才能让学生喜欢老师，爱老师。 我认为教师的爱是宽容的。宽容必须建立在理解和平等的基础上，不伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。 教师的爱是胸怀博大的。《教育时报》上有过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的闪光点。要尽可能地创造条件让他们有展示自我的机会，更要满腔热忱地表扬他们的微小进步。当我面对学生，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，我会尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，我觉得这样会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们拼搏，奋发向上。 教师的爱无处不在。我把爱心渗透在生活的点点滴滴。平时，遇到有的学生精神萎靡不振，我会悄悄的关心他，问他是不是不舒服；有的学生值日不彻底，我会拿起笤帚，亲自示范的教他，和他们一起扫；有的学生进步了,我会送上一句鼓励的话语。有时，我会捡起学生不小心掉在地上的文具，送给学生一杯热热的开水，擦去运动会学生额头上的汗水，嘱咐学生平时要注意安全。教育无小事，事事都育人。细节不大点，点点都是爱。其实，每一个人心灵深处都有一片沙漠，有的人正自己努力，让它绿树成荫，开满鲜花。而有的人则需要天使的帮助，对于那些需要帮助的学生，教师也许就是天使。 教师的爱是无私的也是严格的。古今中外的老师都是在帮助学生从小养成良好的行为习惯。它的养成是一个由被动到主动的转化过程，在这个过程中老师的严格要求是必要的。因此，在一定意义上讲，没有严格要求也就没有爱。严格要求是建立在爱的基础上的，要使学生感受到老师渗透在“严”中的希望和爱，要做到严之又理、严之有度、严之有爱。在严的过程中我认为应该遵循激励的原则，用赏识的目光看待学生，及时发现学生的闪光点，及时表扬孩子的每一点进步，给予积极的评价，使学生在老师的赞扬声中感受到爱，让她们在这种爱的点点滴滴中感受到温暖和幸福，从而走出自卑，逐步树立自信。我班有一名学生叫李明雨，他长得很像演员王宝强，老师们私下都叫他小王宝强。由于从小没有父母管教，是一位非常淘气的学生，学习较差，还经常说谎，犯了错误死不认账。老师同学们都不喜欢他，开学初，我先找他谈话，说我非常喜欢他，希望他新学期能有一个更好的表现。看着他洋洋得意的表情，我知道他坚持不了多久。虽然这样，我还是时时关心他，只要他有一点进步，我都会表扬他。但是，从开学不到两个星期，他还是多次违反纪律：午休时他因没有休息而减分;不穿校服；欺负弱小同学——着实让我头疼，意识到不能放纵他了。我狠狠地惩罚了他。我明白像这种问题学生，随时都会再犯，只要他一为班级做贡献，我又赶紧表扬他。了解的他从小缺乏亲情，我时不时的把他喊办公室，关心他，给他物质奖励。有时是一块糖，有时是一袋饼干。东西虽不起眼儿，但看到他感动的小眼神，我知道我的教育起作用了。现在，只要班里卫生不好，他会主动去打扫。卫生区有垃圾，他会去捡。朱永新老师在《从问题收获成长的幸福》中说“冰冻三尺非一日之寒”，这类问题孩子的问题，不是一两天形成的，不要期待一两件事就能改变他们。我认为在严厉的基础上动之以情，晓之以理。还要要有足够的耐心，加上足够的爱，才能让一颗冻僵的心灵逐渐被滋润，逐渐被温暖。 每个孩子都是天使，作为教师，就一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，只是有待教育发掘和唤醒。我觉得李明雨在我眼里就是天使，一个有待于我用耐心和爱心唤醒的天使。 教师的爱是平等，尊重学生，公平地真诚地、朋友般的接纳每个孩子，平等地爱每一学生，让每个学生都生活在老师的期待的爱的目光中。 有了爱的智慧，教育才能走得更远。我们教师要带着爱心、怀着花苞心态去看待成长中的孩子。