第4课 搭建生命的积木.docVIP

4．搭建生命体的“积木” 教学目标 科学探究 1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； 2、能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图； 3、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 4、能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。 情感、态度与价值观 1、意识到科学技术是不断发展的； 2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义； 3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流； 4、意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 科学知识 1、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能； 2、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞； 3、知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 教学重难点 重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。 难点：白细胞消灭病菌的过程。 教学准备： 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮图片等 课时安排 1课时 教学过程 （一）调动学生已有经验，导入新课 1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？ 2．学生自由交流。 3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 4．学生思考、推测。 （二）指导学生观察洋葱表皮和人体表皮 1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？ 4．学生汇报、交流。 5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6．学生汇报。 7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。 （三）指导学生认识细胞的有关知识 1．教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们知道些什么?说说吧! 2．学生交流。 3．教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢! （学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞） 4．提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？ 5．学生回答。 6．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。 7．学生认识不同形状、大小和功能的细胞。（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等） （四）拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌 1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。 2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。 （选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来） 3．各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。 课堂练习： 1、（ ）是构成生物体的基本单位。 2、细胞有不同的（ ）、（ ）和（ ）。 3、在空气中、水中、地下、动植物和人体里，都有微生物。（ ） 4、生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。（ ） 板书设计： 课堂实验： 通过显微镜观察洋葱表皮、人体表皮异同 搭建生命体的积木 细胞 发现：胡克（英国） 细胞是构成生物体的基本单位 脓就是死亡的白细胞和病菌的尸体 温馨提示： 不要用手、金属物或铅笔芯等东西去拨弄开关，也不要把它们插到插座孔里。喝水或饮料时不要在插座附近喝，以免水或饮料洒到插孔里，造成电器短路，着火。