初二年级颐和园社会实践教学设计.doc

走进颐和园参观历史古迹、进行爱国主义教育 ——初二年级社会实践活动 一、指导思想与理论依据 颐和园是北京市社会大课堂资源单位。利用颐和园的建筑资源，开放历史课堂，对提高学生学习历史的兴趣有帮助。学生要了解多种历史呈现方式，包括文献资料、图片、实物、遗址以及历史作品等。利用历史遗址、遗迹等爱国主义教育基地，增强直观历史感受。所以我校组织学生参观颐和园，增强直观的历史感受。颐和园历史悠久，建筑布局独具一格，在历史上占有重要地位，与南方的私家园林形成鲜明对比，通过实践活动学生能够体会我国古代劳动人民在建筑领域的精湛技艺和创造才能，激发学生学习历史的兴趣。 开展社会实践活动，是加强学生素质教育的一个有效途径。新世纪的学生不但要有扎实的文化知识，还要有顽强的意志和完善的人格。初中阶段是人生道路上的一次重要转折点，也是人生学习的黄金时期，每一位同学不仅要重视学业，还要把自己的成长当作追求的目标，必须树立自己的理想，确立自己的学习目标、人生目标。而这些东西，光靠在课堂上学习是不够的，人生的体会和智慧需要通过积累和磨练，而社会实践能够让我们更多地获得智慧。 二、教学背景分析 （一）基地资源分析 颐和园，原名清漪园，始建于清乾隆帝十五年（公元1750年），历时15年竣工，颐和园景区规模宏大，占地面积2.97平方公里（293公顷），主要由万寿山和昆明湖两部分组成，其中水面占四分之三（大约220公顷）。园内建筑以佛香阁为中心，园中有景点建筑物百余座、大小院落20余处，3555古建筑，面积70000多平方米，共有亭、台、楼、阁、廊、榭等不同形式的建筑3000多间。古树名木1600余株。其中佛香阁、长廊、石舫、苏州街、十七孔桥、谐趣园、大戏台等都已成为家喻户晓的代表性建筑。 颐和园集传统造园艺术之大成，万寿山、昆明湖构成其基本框架，借景周围的山水环境，饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势，又充满自然之趣，高度体现了“虽由人作，宛自天开”的造园准则。颐和园亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体，整个园林艺术构思巧妙，是集中国园林建筑艺术之大成的杰作，在中外园林艺术史上地位显著，有声有色。在第二次鸦片战争中英法联军火烧圆明园时同遭严重破坏，佛香阁、排云殿、石舫洋楼等建筑被焚毁，长廊被烧得只剩11间半，智慧海等耐火建筑内的珍宝佛像也被劫掠一空。 环节三：政治活动区：以仁寿殿为中心 仁寿殿是皇帝夏天到这里避暑时，临时处理政事的地方，相当于故宫里的太和殿。仁寿殿本叫勤政殿，清末的时候，慈禧手握大清大权，在颐和园的勤政殿“垂帘听政”。慈禧希望自己能长生不老，于是从《论语》中的“仁者寿”三字中，讲勤政殿改名为仁寿殿。 环节四：生活区：参观玉澜堂 玉澜堂是光绪皇帝居住的地方，但是也可以说是光绪被囚禁的地方。 史料：中日甲午战争爆发，慈禧太后实行不抵抗政策，导致了当时亚洲最大的北洋水军全军覆没。甲午战争失败之后，中国面临着被列强瓜分的局面，这使得国内的一些有识之士非常激愤，以康有为、梁启超等人为代表的改良派上书给光绪皇帝，提出变法，并得到年轻的光绪的支持。但是以慈禧为代表的保守派认为，祖宗之法不可变，于是在最关键时刻，戊戌变法失败，光绪皇帝也因此失去了人身自由，被囚禁在玉澜堂。光绪在这里虽然不用戴手铐脚镣，但是每天如同坐井观天，一直坐了十年。 而这对母子石，就是慈禧在把光绪关入玉澜堂后，从香山搬过来的，放在这里好像在骂光绪：光绪呀，光绪，没有我你还能当上皇帝吗？现在你却要造我的反，你可真没良心啊，顽石尚有母子之情，你真是不如顽石丫！ 但是光绪也在暗暗地骂道，老佛爷啊老佛爷，你也太狠心了，国家将亡，我受万民唾弃，你却在那享福，还把我关起来，掌握你是心比石头还硬啊！ 环节五： 风景游览区：万寿山和昆明湖及十七拱桥十七孔桥 长廊 长廊位于万寿山南麓，面向昆明湖，北依万寿山，东起邀月门，西止石丈亭， 长廊全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯世界纪录”。廊上的每根枋梁上都有彩绘，共有图画14000余幅，内容包括山水风景、花鸟鱼虫、人物典故等。画中的人物画均取材于中国古典名著 （三）活动过程后 学生利用课余时间和一节课的课堂时间，进行组内交流和总结，完成后每个小组把自己对本组的思考和本组在游览时最主要的感受形成总结材料，选出一名同学在全班进行展示，全班同学总结自己在本次活动中的收获并对活动效果进行自评和互评，最后由教师对本次活动效果进行总结评价并进行德育教育。 六、教学效果分析 教学评价：本次社会实践活动以大课堂资源为依托，以发展学生能力和提升学生的爱国情感为目标，取得了很好的效果。本次活动扩充了学生关于古代建筑、历史、绘画等方面的知识，学