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精品论文 参考文献 信息技术教育发展的思考 伍玲燕（四川省德阳市衡山路学校 四川 德阳 618000） 信息技术是一门具有强操作性和实用性的学科，学生上机通过手、眼、脑并用而形成强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机语言学习中，学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，进一步培养出勇于进取、独立探索的能力。 一、充分认识信息技术对素质教育的作用，重视学生能力的培养信息技术教育一方面要让学生学习计算机知识，同时也要求学生掌握和应用信息技术去主动学习，这既是计算机技术特别是因特网技术发展的必然结果，也是教育面向现代化不可阻挡的趋势。随着各校校园网的建成和教育城域网的开通，远程教育已经摆在我们面前，在这方面101、联想、k12等网校都为此做了大量的工作。学生可以在网络上自由驰骋，通过因特网上提供的www、FTP、电子邮件、BBS、等服务实现择校、择师、择时地进行学习，实现了真正意义上的“因材施教”和教育平等，体现对学习者智力、性格、兴趣、的尊重，从而调动了学生学习的主动性和积极性，个别化教育己不再是一个遥不可及的梦。俗语云：“活到老，学到老。”人类已进入信息时代网络时代，新知识的产生和旧知识的交替正以“级数”增长的趋势快速发展着。毕竟我们在学校里学到的知识是有限的，人们需要不断地学习，不断地工作，终身学习已是现代人的生活理念。因特网将是人们踏上社会后实现终生学习的一个主阵地。我们信息技术课不但应教给学生上网的一些知识，更重要的足教给他们在因特网上进行学习、交流的方法、为实现个别化教育和终生教育打下坚实的基础，成为一种基础文化教育和人才素质教育。 二、针对信息技术课的特点，进行信息技术教法、学法的研究 毕竟信息技术课程全面在中学开只有几年时间，无论是教学内容，还是教学方法，都处于探索阶段。虽然中学其他学科都有比较成熟的教学方法，但由于信息技术自身的特点决定了它不能照搬照抄这些方法。在可预见的将来，课堂教学仍是学校教学活动的主要方式。利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。 信息技术课程的教学内容始终是紧跟社会对计算机应用的需要，目前主要以计算机网络应用技术和常用软件为主。有调查表明：经济较发达地区的中学生在学校学习计算机课程之前50%以上已通过家庭和社会的各种途径学过计算机，而且部分学生还学有专长，如排版设计、图片处理、网页制。作等等。 可以看出，信息技术课程不再是学校的专利，面逐渐社会化了，体现了学校和社会学习氛围的综合，这种情况将随着计算机的应用向大家的普及而更加明显。教师必须注意了解和研究这一不断变化的情况，改进教学的组织形式。比如教师可以根据学生的实际情况，将学生分成几个小组，采用层次教学，使每个学生能在每堂课达到基本要求，而优秀学生可以掌握更多的知识，有效解决“吃不了”和“吃不饱”的矛盾，满足不同学生学习要求和学习兴趣，提高教学效率 三、促进信息技术与其他学科的的整合 随着教育改革的深入发展和学校教育信息环境的形成，中学各学科的教学都将利用信息技术作为教学手段束提高教学效率和教学质量。例如，由人民教育出版社和全国中小学计算机教育研究中心于1995年联合从国外引进的工具平台类优秀教学软件——《几何画板》，教师利用该软件既可根据自己教学需要编制与开发课件，又能便于学生进行主动探索，从其在数学、物理等学科的教学过程来看，效果是不错的。再如，在实际的教学过程中涉及到很多抽象的理论，不易观察的现象等，如生物中的植物细胞吸水原理、光合作用，化学中的分子结构、分子运动等，过去只能靠教师的言传口授和几个简单的的教具演示，实在根难激发学生的学习兴趣也难以讲解透彻，而用教师们精心设计的多媒体课件却能演示得一清二楚。因为以信息技术为主的多媒体集文字、图像、声音、影视、动画于一体，能使微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，历史重现，易于调动学生多种感官参与，取得良好的学习效果。 在基础教育领域进行信息技术教育的目的主要是用计算机，是以计算机为工具，来处理教师和学生在各学科教与学的过程中应用，并让学生掌握基本的信息获取传输、处理和应用的能力，同时．信息技术课程要与其他学科的教学或活动整合在一起。在教育现代化的进程中，其他学科的教师已经开始利用信息技术，并把它作为教学的一个重要手段。学生运用所学知识操作计算机，以帮助学习其它学科知识。 一些优秀的辅助学习软件能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，专家学者对此早已达成共识，在实践运用中也有上佳的效果