初中数学课堂“学案导学、教学合一”教学模式的初探.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂“学案导学、教学合一”教学模式的初探 谢建军（吴江市震泽第一中学，江苏苏州215200） 2006 年11 月，我校开始承担苏州市十一五“构建和谐教育环境、促进学生和谐发展”课题，我校数学组承担了“学案导学、教学合一”子课题研究，在这三年多的时间里，我们不断实践，及时总结，加强对初中数学课堂教学的反思，既完善了教学方法，改进教学水平，又提高了教学成绩，现就这一模式谈几点粗浅的看法： 《课程标准》明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”如何具体的实施这种理念和要求呢？学案是体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，它不仅有着导学的作用，还有“导教”的功能。 知识的筛选、展示方式以及课堂教学等是非常重要的几个问题。学校教学中，知识的展示和课堂教学方式是保证《标准》实施的关键。 “学案导学”是什么？就是以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师指导或辅导为主导，师生共同完成教学目标，使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”。不仅培养了学生的自学能力、自学习惯、创新意识，还充分体现了