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教研活动促进教师专业成长 宁夏教育科研 NINGXIAEDUCATIONALRESEARCH 总第90期 General,No.90 教硐活动 ◆马秀珍促进教师专业成-Il 在教育教学中教师起主导作用,教师的专业化发展程 度,直接影响到教育教学改革的成败和人才培养的质量,影 响到素质教育的有效实施.正如雅克?德洛尔在《教育——财 富蕴藏其中》一书中所说:没有教师的协助及其积极参与,任 何改革都不能成功.新一轮基础教育课程改革启动之后,怎 样促进教师转变观念,使教师真正理解,实践新理念成为教 研工作的重点之一.在实施新课程的过程中,结合具体教研, 教学实际,笔者摸索出一种有效促进教师专业成长的教研活 动,现介绍如下,与大家共享. 一 ,教研活动的具体环节及活动目的 这种教研活动包括6个环节:(1)教师集体评议备课.即 先组织教师针对同一教学内容集体备课,形成教学设计.(2) 优秀教师依据教学设计上第一次课,其他教师听课,做好听 课记录.(3)第一次课后集体评课,改进教学,形成新的教学 设计.(4)优秀教师(也可另换一位优秀教师)依据改进后的 教学设计换班上第二次课,其他教师听课,做好听课记录. (5)集体评课,对比分析前两次课的教学,形成最佳教学方 案.(6)对整个活动进行反思,撰写案例. 此教研活动可使教师接触本学科有经验的教师,学习与 感受有经验教师的教育闪光之处,充分挖掘和利用教师的集 体智慧,促进每一位教师的专业成长.而且整个教研活动在 互动合作的氛围中进行,教师既接受了教育教学的新思想, 新观念,拓宽了自己的知识结构,又提高了教学技艺,改进了 教学实践.由此,可推动整个教师队伍的和谐发展. 二,教研活动对于教师专业成长的意义 1.有效激发教师的学习动机 希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要,本教研活动 充分尊重每位教师的意愿和选择,使广大教师有了展示自己 能力的舞台和发挥特长的天地,可有效激发教师的学习动 机.如在教研活动的第一个环节(集体评议备课)中,每一位 可2007/2?《宁夏教育科研》 教师都是教学的设计者和实践者,他们提供原有的知识,经 验,在相互交流讨论中又建构新的知识,经验.这种建构的过 程又使教师心中产生探究的欲望,怀着想知道课的效果到 底怎样的心态去听课,去思考,去评议,在反复思考和评议 中提高自身的教学能力和水平. 2.有效挖掘和利用教师的已有经验 从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程.在前人 研究的基础上,伯利纳提出了教师成长与发展的五阶段理 论,即新手教师,熟练新手教师,胜任型教师,业务精干型教 师,专家型教师五个阶段.每个阶段的教师都有各自的特点 和经验.在本教研活动中,不同阶段的教师各抒己见,取长补 短.对于新手教师而言,经验积累比学习书本知识更为重要. 新手教师可以充分学习其他教师的经验和特点,不仅学会备 课,上课等基本技能,而且可以学到优秀教师处理教学内容, 教育学生,组织教学的技艺,从而达到迅速提高自己教育教 学能力和水平的目的.而某些年龄较大的教师,对教学情境 的观察与判断通常是直觉的,非理性的,遇到问题不进行仔 细的分析和思考,凭借他们的经验进行解决.对于这类教师, 当第一次课结束后,出现结果与预期不一致时,他们才会对 问题进行反思和分析,才会去找自己的不足并改进.所以,本 教研活动对每个阶段的教师都会有不同程度的触动,使他们 得到不同程度的发展. 3.有效促进教师进行反思 通过反思训练来提高教师的教学水平是近年来教师心 理研究的一个重要课题.在此教研活动中,教师要对每一个 环节,每一项内容进行思考,对教学行为和教学结果进行反 思,在反思的过程中改进,完善教学实践,并使教学过程更加 合理.如在执教者上课的过程中,其他教师在观摩中反思,以 此来理解教师行为与学生反映之间的动态因果关系.第一次 课后进行集体评议时,教师要反思教学目标的达成度,教学 总第9O期 General,No.90 宁夏教育科研 NINGXIAEDUCArI]【ONALRESEARCH 过程的合理性,以此来指导第二次课.教师的能力在这种循 环交替,连续不断的反思中得到提高. 4.有效促进教师研究意识的提高 教师的教学研究能力体现教师的整体素质水平.与一般 研究者相比,教师有着丰富的实践经验,而实践经验是研究 者必不可少的财富.但是,实践经验缺乏系统性,只有把实践 经验上升到理论高度,才能为教育教学提供全面系统的指 导.借助于本教研活动,教师能对自己的教学行为不断进行 反思,研究,改进.渐渐地教师能将这种反思的意识融入自己 的El常教学中,如在进行教学设计时,上完一堂课后,都能有 意识地反思.教师形成了反思的意识,对于某些教学问题就 有了想表达自己看法的欲望和需求,于是,撰写案例成为必 然.撰写案例为教师提供了一