在小学科学教学中如何开展环境与可持续发展教育.pdfVIP

． ． 在 小 学科 学教 学 中 如何 开展环 境 与可持续 发展教 育 张军霞 理解 了环境与可持续发展 的 是 自动产生的。例如，人类燃烧了 境的需要。 内涵 ．把握了环境与可持续发展教 大量能源 ，排放 出酸性气体导致酸 1992年6月 ，可持续发展的概 育的发展方向，就可以在小学科学 雨的产生。而 自然界的变化却不 念在 巴西里约热内卢 “联合国环境 课程 中发现许 多进行环境与可持 会 自动地影响人类社会 。比如 ，虽 与发展大会”上受到重视 。对这一 续发展教育 的契机并落实于教学 然 自然界 中产生 了酸雨 ，而我们还 概念 的强调 ，改变 了人类社会 的思 中，从而切实有效地在小学科学教 是照样开汽车。所以，在讨论环境 维方式 ，对人类社会的政治 、经济 、 育中渗透环境与可持续发展 文化 、教育等各个方面都产生 教育的 目标 。 了深远的影 响，使可持续发展 一 、 准确理解环境 与可 的社会成为人类追求的共同目 持续发展教育 标 ：既能满足当代人的需要 ，又 我们常常在不 同的时间 不对后代人满足其生存能力构 和地点看 到或 听到环境一 成危害。为了实现这一 目标 ， 词 。在不同情况下使用环境 从个人到 国际社会的各个层面 这个词 时 ，由于 目的及作用 都要采取行动，改变行为方式 ， 不 同，一般具有特定的含义。 改变不利于可持续发展 的政 一 种对环境的阐述关心 策。 的是与人类生存密切相关 的 最早提出环境教育概念的 自然环境和社会环境。 自然 问题时 ，不能只从环境科学的角度 是 1970年美 国颁布的 《环境教 环境是指环绕于人类周 围的 自然 去分析 ，仅仅看 到 自然环境 的变 育法》。我 国1983年的 《中国大百 界，是人类赖以生存和发展的物质 化 ，更要考虑人类 的社会活动对环 科全书》的 “环境科学卷 ”对环境教 基础。 自然环境主要涉及 的领域 境的影响。 育作 了解释 ：一般认为 ，环境教育 是生态学和环境科学 的范畴。社 对环境的另一种解释认为 ，环 就是普及环境科学 的基础知识，培 会环境是指人类在 自然环境 的基 境是一个多种 因素相互关联的复 育学生的环境意识 、道德以及认识 础上 ，为不断提高物质和精神生活 杂系统，有生命支持系统、经济、社 到利弊，改造 、调控、类 比和优化环 水平 ，通过长期的、有计划 、有 目的 会和政治四个相互关联 、影响广泛 境能力的教育。通过环境教育，可 的发展 ，逐步创造和建立起来的人