妙用评价艺术促进中职数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 妙用评价艺术促进中职数学教学 程起航1，2 （1、哈尔滨师范大学2009级教育硕士，黑龙江 哈尔滨 150000 2、哈尔滨市卫生学校，黑龙江 哈尔滨 150010） 摘 要：教学过程中，教学评价是它的一个基本环节，是有效学习中不可缺少的部分。作为中等职业院校，大部分学生面临的是就业问题而不是升学问题。数学在这个专业学校内作为一门基础学科，教学工作有他独特的一面。评价也要讲究艺术性，具有艺术性的评价要善于因势利导，善于随机应变，善于掌握分寸。本文从不同角度列举案例说明评价艺术对中职数学教学的促进作用。 关键词：评价艺术；中职数学；教学 笔者是医护专业中等职业学校的数学教师，一直从事一线数学教学工作近八年。我们学校主要的任务是为全市卫生系统培养优秀的医护专业人员，其教学重点是培养专业医护人员在医护工作中运用数学知识解决医学中的问题。大部分学生面临的是就业问题而不是升学问题，数学在这个专业学校内作为一门基础学科，教学工作有他独特的一面。 在这样的教学背景下，数学教学中如何评价学生，不能简单从掌握数学知识的能力这一点上来评价，而应具体问题具体分析，针对我们学校的专业特点，在具体教学中确定特殊的评价方法，提高教学效果。教学过程中，教学评价是它的一个基本环节，是有效学习中不可缺少的部分。评价也要讲究艺术性，具有艺术性的评价最大的特点是不需要用生硬的教条语言去说教，并能巧妙地获得很好的教学效果。艺术性的评价语言可以鼓励学生更加努力的学习，活跃学生的思维。如“你的想法很有创意，不错！”“好，加油，这次的进步不小哦！”“说得好！”“虽然你这次结果做错了，但是过程是对的，下次认真下就更好了。”这要比“你看你做的，什么啊！”“总也做不对！”“说的不好！”等这些话语更具有感染力和亲和力。具有艺术性的评价要善于因势利导，善于随机应变，善于掌握分寸。 比如，在对数教学的课堂上，知识很抽象，笔者从对数的定义、对数的图像讲到对数的性质，当问到同学们还有什么问题时，一名男同学举起了手（这名学生学习成绩一般，平时不太用功，他能举手提问我真的很高兴），我示意他讲，这名学生小声地问：“老师，我有个问题，我问了您别生气，”他停了停（我心想淘气的学生要给我出什么难题），我示意他继续说，“我们是学习药剂专业的，学习对数我们以后能用得到吗？”（果然这名学生重点不是先学会，而是为什么学，对于这样的情况我在备课时也思考过，如果这次找不到学习对数的重要性，那这部分知识的教学可能就显得很苍白了。）我问：“哦，你还有其他的问题吗？” “没有了。”“请坐，同学们你们说呢，我们作为药剂专业的学生学习对数有用吗？”（索性我让学生们自己说。）马上有学生站起来说：“这个知识有用，老师讲课的时候就说了我们医学专业能用上。”也有学生反驳：“那用得上用在什么方面了？”学生们说不出来，把目光投向我。我笑了：“好，某同学这个问题提的好。下面我们就看一看对数在医学方面的应用。”……（上课前我专门针对护理、药剂等专业的学生设置了大量医学类专业的习题，使数学基础学科得以所用。） 这个课堂上的小插曲大大激发了学生们学习的兴趣，大家后来听得也特别认真，包括最初提问的男同学。提问的男同学调皮不用功，我们评价学生不能就说这样的同学没有上进心，往往他真正理解了学习的目的后会更认真学习。 又如，这是新生的第一节数学课，讲《第一章 集合》，这一节我引用了大量现实生活中的例子，同学们听得津津有味，往往把数学中抽象的知识转化为生活中的实物他们更喜欢，更容易理解，容易接受。看到课堂上学习气氛高涨，我也非常高兴。知识点讲完，我打开多媒体，和同学们一起做这一节的习题。 用适当的方法表示下列元素构成的集合： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星 刚学完集合的表示法，这道题对于同学们来说并不难，很快同学们就说出了答案。 “老师，用描述法表示｛九大行星｝”。 “同学们都很聪明啊”，看着同学们学习很认真，我眼睛都笑眯眯了。 “老师，”这时，有个怯怯的声音响起，随声音望去，看到坐在第二排的一名认真听课的小女生举起了手，“哦，有问题？好，说吧。”学生有问题当然尽量当时解决。 “老师，那个不能说是九大行星”，小姑娘眼睛亮亮的，“冥王星已经不属于九大行星了。” “但那以前也叫九大行星。”有的同学提出异议，同学们议论纷纷。小女生对自己的提问也有点模棱两可，近乎动摇。 听了她的话，我立即想起第26界国际天文联合会中通过的第5号决议中，冥王星被划为矮行星，并命名为小行星134340号，