字斟句酌 精彩构思——语文课堂板书设计的秘妙.docVIP

精品论文 参考文献 字斟句酌 精彩构思——语文课堂板书设计的秘妙 杨文忠 　　摘要:板书是课堂教学中不可忽视的环节，也称作“微型教案”，良好的板书设计是一种美的艺术，也是一门学问，往往形象直观、行文流畅、简洁清晰，它可以让课堂教学更高效，条理更清晰。那么，如何让学生在板书浏览中受到美的熏陶，让它画龙点睛达到事半功倍的效果呢？本文结合笔者的从教经验，从“提纲挈领，再现重点”、 　　“指导学法，启发思考”、“造型独特，理解多元”三方面进行阐述。 　　关键词:提纲挈领；示范；启发性；图文并茂 　　一、提纲挈领，再现重点 　　提纲类板书简洁明了，将课文的重点呈现在黑板上，能让学生非常直观地感知文章的重难点及主要内容，实效性很强。此类板书是依据课文的内容设计的。篇幅十分有限，只有提要钩玄，要言不烦，才能做到“少而精”，才能更好地达成教学目标。 　　1.紧扣教材 　　内容式板书，它以全面概括课文内容为主，便于学生全面地理解课文内容。紧扣教材，并非将文章内容照搬照抄，而是教师从教材中选出具有代表性的、最能体现中心的点睛之笔，尽量采用课文中出现的关键词句。不求面面俱到，但求恰到好处，起“牵一发而动全身”之功效。当然，教师也可采用课外的词句，但必须是在对文章内容理解后概括的，且要言之有理。 　　如，笔者教学《祖国，我终于回来了》这一课时，美国当局对钱学森的迫害就可以概括成三方面：诬陷、折磨、限制。板书就呈现为： 　　祖国，我终于回来了 　　（“终于”也是本课题的题眼，以此可以看出回国不易及其回祖国的坚定信念”，所以用着重号标出） 　　2、抓牢关键 　　所谓关键的内容就是课堂的框架，围绕它，概括性的板书就有了依据。这可以称为强调式板书，发挥强调作用，从而更好地帮助学生把握课文内容。这样的板书根据课堂需要，灵活机动地处理能帮助学生把握重点。下面是一位教师在上《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的板书。 　　爱 　　母亲 赞扬 诗 批评 父亲 　　“精彩极了” “糟糕透了” 　　完成了以上板书，就基本达成了预设目标。学生对这两句话的理解也深化至对两种不同的爱的领会。 　　3.把握条理 　　语文教学虽无定法，但讲究思路清晰，教师在授课的过程中，需要整合自己的教学思路、学生的理解思路以及作者的写作思路。因此，板书就要求有条理性，词句的组合结构必须严谨。板书内容虽不多，但其间是有规律可寻的，它们在内容上往往“藕断丝连”。因此，板书要根据课文内容及逻辑关系，有效连接代表内容的词句，而不是盲目追求形式。如童话《卖火柴的小女孩》一文，作者以小女孩五次美好的幻想为线索，愿望美好，希望破灭，通过屡次的两两对比，采用雁行结构的板书，恰当地体现了课文本身的清晰条理。 　　4、关注文体 　　板书设计要关注文体，要做到“因体制宜”。记叙文的板书要体现记叙文的主要素、线索以及人物的品质；议论文的板书有论点、论据、论证方法；而说明文的板书则一般要抓牢说明的中心，说明事物的特点、说明方法等；散文的板书要体现“形散而神不散”；诗的板书一般要概括出诗的意境和诗人的品质……即使是文体一样的课文，倘若单元目标等定位不一样，板书的设计也应灵活变动。 　　课堂中如有提纲挈领式的板书作凭借，教师就能更好地引领学生有条理地根据课文脉络感觉全文，把握重点。 　　二、指导学法，启发思考 　　1.设疑启发 　　教学本身是解决疑惑，获取新知的过程。利用板书可以打开学生思路，启发学生思考，更高效地达成教学目标。新授课文时，针对一些“有话可说”“有疑待解”的课题，教师往往让学生质疑课题。这时，教师可以根据课文内在的逻辑性和系统性设计问题式板书，并在课堂上努力解决好这些问题。 　　启发性板书的呈现，就如同教师摆出一把学习知识的金钥匙，它可以帮助学生打开所学知识的大门，通过自身体验，感悟，并掌握知识。所以，板书中的每一个词语乃至每一个标点、图形，都是宜于启发的，它能促使学生展开思路，产生联想，从而加深对内容的理解与记忆。 　　 　　这是虞大明老师教学《刷子李》时的板书,他让孩子们根据课文内容在红心中填一个词语,而后又从这心理图示中开始研讨文章内容和写法的一波三折。简单的板书启迪思考，蕴含无限。让孩子在追踪逻辑、层层推理中，提升分析问题的能力。 　　2.示范提升 　　板书的示范性体现在书写上。认真地书写板书可以对学生的书写行为习惯进行教育和熏陶。因此，教师要做到字迹端正、版面整洁，避免错别字、不规范字；讲求书法艺术，将字写大方、工整、美观。不管何种类别的板书都要做到醒目、清晰。 　　板书的示范性更体现在学法指导上。它往往能通过清晰地呈现学习步骤，教给学生学习的方法与过程，为学生的阅读提供服务。 　　如教学《亡羊补牢》一课，笔者有以下板书设计： 　　寓言