学会阅读是学好语文的根本.docVIP

精品论文 参考文献 学会阅读是学好语文的根本 摘要：学好语文有很多要素，但最核心、最根本的方式就是阅读，学好语文，一定要抓住阅读的根。真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生阅读“整个世界”这部书——把整个世界当作课本，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。 关键词：语文；抓住；阅读；终身学习 阅读是学习的需要，对于学习具有重要的意义。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”笔者认为要有持之以恒的读书热情，阅读兴趣，不可一日无书读，不可一日无阅读，阅读是他生活的一部分，是他业余的一种爱好，高雅的情趣。阅读不仅可以扩大他们的视野，还可以启发他们的思考，没有阅读，也就等于封闭了自我，不会学习，没有阅读，不可想象。以丰富的阅读来武装自己，你不仅能拥有丰富的心灵，还可以轻松应对不同类型的语文考试。“当一个孩子懂得了阅读，积累了小学、初中共九年的阅读基础之后，即便到了高中面临高考，仍可以淡然处之，一览众山小了。” 很多家长、学生都会疑惑，为什么上课认真听讲，下课认真做作业，努力学语文，语文成绩还是难以提高。很多老师会困惑，除了课堂教学之外，到底该用什么方式提高学生学习语文的积极性。 语文难学，语文难学好！那是因为没有找到语文学习的根本，学好语文，一定要抓住阅读的根。学习语文，很多教师、学生都很努力，但是，我们的工作效果一直很不理想，问题多多。学生不会读书，不会写作，不会学习，语文综合能力每况愈下，人文素养状况着实堪忧。那么，问题到底出在哪儿呢？ 万事万物都有“根”，根是事物的决定因素。要紧的是从根本上采取救治措施，而不是舍本求末，为枝叶上喷洒营养液，往脸上涂抹胭脂。 一、语文教育的“根”到底是什么 其实，这本是个不是问题的问题，不少专家学者的教育经典论述中对此早有明确阐述。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里”。北大资??教授钱理群先生有更为明确、直接的表述：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读”。当下语文教育乃至中国教育出现的种种问题，都可以直接或间接地从丢失了读书之“根”上去找到原因。 读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。语文教育的“根”丢了，语文教育就难免百病丛生、久治不愈了。 初中3年，600多个课时，我们的老师和学生围着6本教科书，百多篇课文，从早学到晚，经冬复历春。教来教去，语文被教成了一条风干的黄瓜，干瘪丑陋，食之无味。更为严重的是，我们画地为牢，让数以亿计的学生把全部的精力、智力、体力封闭在极其有限的应考知识上。追根探源，主要还是丢失了读书这个教育的“根本”。 二、“教科书”是不是“书” 或许有人要问：我们的学生一天到晚手不释卷地捧着书在读，怎么说是丢了“根”呢？难道教材不是“书”吗？“教科书”是不是“书”？两者能不能画等号？这正是问题的关键，是个亟待解决的问题。 “教科书”是什么，用叶圣陶的话来说，“语文教材无非是例子”，也就是说，教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本、“模本”。而古往今来人们所推崇的“书”，则是指那些可以“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的书（林语堂语）。这些“书”和“教材”完全不是一个概念。 教科书并不是语文课程的全部，语文并不等于语文课本。所以在语文教育中，必须不断加强课程建设，而其重要途径就是读书。相对于语文教育而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生“读整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世界。 三、培养读书兴趣要有一个漫长的过程 下面谈谈我们对“文学经典名著”的理解和把握。 首先，关于“文学”。在给学生推荐读物时，我们是以文学为主，兼顾其他方面的书籍。传统文化精华方面，先后推荐了《论语》《庄子》以及古诗百首、对联百副等，利用早读时间去读去背。历史方面，先后推荐《大秦帝国》《左宗棠》等。哲学方面，推荐“老庄”、王阳明、周国平等。经济方面，推荐《现代化的陷阱》《猎杀中国龙》等。社会学方面，推荐《中国在梁庄》《出梁庄记》等。军事方面，推荐《长征》《解放战争》等。心理学方面，推荐毕淑敏、卡耐基等人的作品……我们让学生读书，并非为培养作家，而是着眼于增加人文积淀，提升语文综合能力，进而获得全面、均衡的发展。所以在给学生推荐的读物范围较广，不限于文学作品。 其次，关于“经典名著”。以“经典”为主，因为“经典是时代、民族文化的结晶。但