光合作用与呼吸作用精讲——学生版.docxVIP

精锐教育学科教师辅导讲义学员编号： 年 级： 课 时 数：3学员姓名： 辅导科目： 学科教师： 授课类型T(同步知识主题)C （专题方法主题）T （学法与能力主题）授课日期及时段教学内容【专题知识框架】 【核心考点要点归纳】考点一、光合作用（一）叶绿素与光合作用的场所1．光合色素 叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光叶绿素b (黄绿色） 色素胡萝卜素 （橙黄色） 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶黄素 （黄色）2.光合作用进行的场所捕获光能的结构——叶绿体的结构：外膜，内膜，基质，基粒（由类囊体构成），与光合作用有关的酶分布于___________________中。光合作用色素分布于___________________上。（二） 与光合作用过程发现有关的经典实验时间发现者实验对照结论1771年普利斯特利（英国）小鼠与绿色植物放在玻璃罩内不易窒息而死点燃的蜡烛与绿色植物放在玻璃罩内不易熄灭植物可以更新空气1864年萨克斯（德国）绿色叶片暗处消耗营养 曝光 酒精去除色素后，用碘液处理→呈深紫蓝色绿色叶片暗处消耗营养 遮光 酒精去除色素后，用碘液处理→无颜色变化绿色植物叶片在光合作用中产生了淀粉且光合作用需要光照1939年鲁宾和卡门（美国）向绿色植物提供H218O、CO2，释放的氧是18O2向绿色植物提供H2O、C18O2，释放的氧是O2光合作用释放的O2全部来自于H2O1880年恩格尔曼（美国）把载有水绵和好氧细菌临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵把实验组的临时装片完全暴露在光下O2是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。20世纪40年代卡尔文（美国）用14CO2供给小球藻进行光合作用，通过控制供给14CO2的时间和对中间产物的分析——探明了CO2转化成葡萄糖的途径（三）光合作用的过程1.总过程酶 总反应式：CO2+H2O （CH2O）+O2 其中，（CH2O）表示糖类。 叶绿体2.光反应和暗反应的区别和联系光反应阶段暗反应阶段进行场所叶绿体类囊体薄膜叶绿体基质所需条件光、色素、酶酶、[H]、ATP物质变化水的光解：H2O→[H]+02ATP的合成：ADP+Pi→ATPCO2的固定：CO2+C5→2C3C3的还原：C3+[H]+ATP→（CH2O）+C5ATP的水解：ATP→ADP+Pi能量转换光能→ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能联系光反应为暗反应提供[H]、ATP　 （3）___________________：CO2是暗反应的原料，CO2浓度高低直接影响反应的速度。　（4）___________________：例如镁是叶绿素的组成成分，氮是光合酶的组成成分，磷是ATP分子的组成成分。　（5）___________________：水分是光合作用原料之一，缺少时可使光合速率下降。　（6）___________________：光合速率在一天中有变化，一般与太阳辐射进程相符合，但也有例外，如炎热夏天，中午前后光合速率下降（气孔关闭，CO2供给不足）。2.提高作物产量的途径途径措施或方法延长光时补充光照增大__________________间作、合理密植提高__________________控制适宜光强、提高CO2浓度（如通风）、合理施肥（供应适量必需矿质元素）提高__________________维持适当昼夜温差（白天适当升温，晚上适当降温）（五） 叶绿体色素的提取和分离 ③磨：研磨要领是不能一下一下的砸，而是要用力的压 ④过滤：用纱布、漏斗和试管，最后提取液置于试管中待用。 2.分离色素的原理和步骤原理：分离要用的主要试剂是层析液。层析液是一种___________________很强的___________________。叶绿体中的色素在层析液中的___________________不同：___________________的随层析液在滤纸上扩散得快；___________________的随层析液在滤纸上扩散得慢。根据这个原理就可以将叶绿体中不同的色素分离开来。步骤：制备滤纸条——画滤液细线——层析分离叶绿体中的色素——观察实验结果 制备滤纸条：将预备在试验桌上的滤纸条一端剪去两个角使之呈___________________。 画滤液细线：细，匀，直，浓。最好之前用铅笔轻轻地画一道线，用提取液反复划好几次，每次划完尽量吹干，不要弄破纸条。 层析分离叶绿体中的色素：将纸条画有滤液细线的一端置于烧杯中的层析液中，注意千万不要将滤液细线浸没