初中地理学科如何在中考科目的夹缝中求得生存.docVIP

初中地理学科如何在中考科目的夹缝中求得生存 2011牟夕巷劝NO.9VoL3September2011?101? 规矩,有纪律的观念的道理.从而自觉的约束自己的行为, 规范自己的语言,加强思想品德修养和素质的提高,能力使 自己成为四有新人. 政治教师要做一个有心人,热爱生活,体验生活,在平 凡的生活中发现问题,挖掘真金,并进行必要的归纳, 使之更好地为思想政治课教学服务,新课程教师的定位是: 教师由管理者转变为组织者,由传授者变为参与者,由控制 着变为帮助者,由主导者变为引导者.但这并不是说忽视教 师的作用,新课程中明确提出教师的改革成功的关键, 足以表明教师的重要地位和肩负的重任.所以,我们应当认 识到:放手让学生自主学习并不等于放任自流,在学生自主 学习的过程中,在教学的每一个具体环节,教师都是学生学 习的促进者,要始终以参与者,支持者,引导者的身份出现, 换言之,在自主学习中,不管教学进行到哪一步,教师都为 学生素质的提高,能力的发展全面服务,课堂应是师生交流 沟通的桥梁和纽带. 总之,教师必须积极营造适合学生进行自主学习的环 境,时刻把握以学生发展为本着跟主线,引导,深化,促使 学生的自主学习经验的形成,尊重达到教是为了不教. 初中地理学科如何在中考科目的夹缝中求得生存 宁非 (西安高新三中陕西西安710075) 【摘要】作为非中考科目一一地理学科,走出困境的几点建议. 【关键词】地理学科;生存;生活;兴趣 地理学科是非中考科目,在中考的指挥棒下,就成了社 会,学校,家庭及学生眼中所谓的副课,在这种大背景下, 初中地理教育教学显得举步维艰. 面对初中地理教学的现状,在无法改变现行教育环境 下,我们不应怨天尤人,而是应该另辟蹊径,寻找新的出路, 以便使初中地理教学能冲出困境,在中考科目的夹缝中求得 生存.我自己十几年来的教学的体会,今天写出来,希望对 同行们有一个借鉴,在平时的教学中,我尝试着从以下几个 方面去努力: 1.拓宽视野,有用的新闻联播 两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书很难适应当今由 应试教育向素质教育的转轨.把电视台得新闻联播内容, 有选择地纳入到地理教学中,这对于激发学生学习地理兴 趣,开发学生的智力,培养学生理论联系实际的能力都有积 极的意义.因为新闻联播中的很多事情都和一定地理环 境联系,更因新闻 足新近发生的报道,它贵在新,时效性强,容易弓f 起学生的兴趣和普遍关注,更有利于培养学生关心社会,关 心时事的责任感. 长此以往,使学生掌握了许多书本上没有的新知识:中 东是长期的热点地区;日本的9.0级大地震的原因以及带来 的灾难;中国神州六号载多人多天成功飞行并按预定地点安 全着陆等等,这些报道既壮国威,又鼓舞人心,更重要是诱 发学生学习地理的兴趣,使他们的学习由被动变为主动,而 且使学生养成自觉关心国家大事,时事热点的习惯. 2.运用实例,让地理走进生活 生活离不开地理,生活中出现或遇到的许多事情,很多 都与地理知识有关.比如地理学中天气的变化与我们生活, 生产关系很大,无时无刻不在影响着我们的生活中穿衣和出 行等方面,空气质量的好坏也直接影响着人类的健康;5.12 汶川大地震给人类造成了巨大的灾难也和地理知识有关等 等.每节课我都留出一点分时间,让同学们把学到的,看到 的,听到的和地理有关的事情说一说.当然有的时候也是根 据实际做适当的调整,我记得2004年的春季的一天下午, 我正在给学生上地理课,突然天色变暗,一阵沙城暴从 天而降,学生此时注意力再也无法集中了,于是我及时调整 课堂内容,给他们讲解沙尘暴的源地,形成的原因,发 生季节等一一给学生讲解清楚,学生十分激动,我并没有就 此结束,又把中国和澳大利亚,加拿大等发达国家的天气情 况做比较,激发学生爱国之情. 3.共同感悟,让师生成为朋友 在传统的师道尊严理念的影响下,人们常常有这样 的观点:学生就应该服从老师,被老师批评是理所当然的事. 然而,这种观点在当今社会不仅不适用,而且成为教育的大 忌.师生不再是一种单纯的教育与被教育的关系,而是共同 感悟,教学相长的朋友式师生关系. 学生,尤其是处于生长叛逆期的中学生,他们追求个性 发展,追求人与人之间的一种平等交往.教师,应成为学生 可敬,可信,可亲的朋友.应采取以人为本的人性化管 理模式,把工作立足点放在理h,所谓理,就是站 在学生的立场上理解学生;站在全局立场_卜要理顺关系,以 理服人.这就要求我们充分利用课余时间多与学生促膝谈 心,了解他们的学习,生活状况和心理状况,关心,爱护他 们,促进师生关系和谐.这样不仅能激发学生学习动机,而 且能增强师生关系的融洽,更有利于促进学生对地理学科的 学习. 总之,虽然目前初中地理教育还存在着诸多困难,但只 要广大的地理教师不懈努力,充分挖掘地理知识的潜在生命