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提高初中生的英语书面表达能力的策略 提高初中生的英语书面表达能力的策略 蒋林 (江都市高汉中学,江苏江都225200) 摘要:书面表达能力是每一位初中学生应具备的技能 之一.本文分析了目前初中学生在英语书面表达中存在的一 些问题,并力求在平时的教学过程中通过为学生创造写作的 机会,重视写作技巧的培养,重视作文批改的效率等途径提高 初中生的英语书面表达能力. 关键词:初中生英语书面表达能力提高策略 一 ,初中生书面表达现状 英语教学要求培养学生听,说,读,写技能及这四种技能 综合运用能力,学生的英语口,笔头交际能力是整个初中阶段 英语教学的目标之～.其中写又是较高层次的信息系统,它 要求学生具有较高的书面语言表达能力.根据新课程标准的 要求,初中阶段学生写作要求达到五级目标.然而,目前初中 生英语书面表达能力较差,学生的写作水平不容乐观.从这几 年中考书面表达情况看,学生失分十分严重.有些学生甚至连 一 句话都写不出来,也有一些学生写了一大堆.一句正确的句 子都没有,得分率很低.从学生卷面分析.主要存在以下几方 面问题:(1)平常不注意积累,词汇贫乏,语言知识较差,语法 混乱,搭配不当;(2)语言连贯性差,如句与句之间缺少衔接, 缺乏逻辑性,较少语言变换,平铺直叙;(3)立意差,内容贫乏, 信息不全,条理紊乱;(4)受汉语影响,用汉语思维方式造句. 鉴于以上原因,如何提高学生的书面表达能力就成了初中教 师在写作教学中亟待解决的问题. 二,提高初中生英语局面表达能力的策略 怎样能让学生对英语写作感兴趣,敢于提笔,乐于提笔, 并能写出错误较少又能准确达意的短文呢?我在教学实践中 通过摸索.总结l『以下几点做法. 1.为学生创造写作的机会 (1)帮助学生树立写好英语作文的信心. 用汉语写作对多数学生来说是一件很费脑力的事.有的 甚至不知所云.可想而知,用英语写作更是难上加难了.因此, 部分学生就有畏难情绪,害怕写作文,不敢写作文.因此.尽快 帮学生树立写好作文的信心就极为重要.我常把中等学生的 作文批改之后贴在教室的后墙上,要求全班学生课后阅读.对 于基础差的学生的作文,每次我都认真批改,并写上这次作 文大有进步等激励性的话语.在平时的小测验中.打分电很 宽松.消除学生对作文的畏惧心理.通过这样的方法.学生慢 慢地不惧怕写作文了. (2)重视基础知识过关.为写作打下基础. 万丈高楼平地起.如果一个学生不具备基本的词汇量, 连基本的语法,词法都不懂,头脑中没有一定量的语言储存, 要想进行书面表达当然不可能.从初一入学开始,我就要求学 生过单词关,背诵并默写重点句型.但是,即使背单词的基本 功再硬,到了真正自己造完整的句子的时候,仍不能避免错 误.因此,我常让学生进行中译英练习,灵活运用所学到的重 点词组及句型,并当堂批改译句,指出学生易犯的通病,使学 生牢固掌握课文中的词组,短语,句型,并学以致用.在培养学 生运用词汇的同时,也可以让学生看图写句子.让学生观察图 片之后,以1—2句话简单描述图画内容.纠正因母语表达习惯 等原因造成的错误.通过单句练习,学生巩固了在句意中正确 使用单词和语法知识的能力,造句时能做到通观全句. (3)以说促写,下笔成文. 在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不 绝,口若悬河,而作文时绞尽脑汁,无从下笔.原因何在?因为说 目,检查学生的学习质疑情况,如①Whatkind0fpersonisTu. randot?(~WhotakepartinthisperformanceofTurandot?(~)What werethekeyingredientsfortheproductionofthisopera? 2.尊重自主表达需要.鼓励学生大胆运用 学生的学习个体差异告诉我们.尊重学生的自主表达需 要.鼓励学生进行大胆表达运用,不仅能够帮助学生激发自身 的语青表达主动性和积极性,而且能够培养他们正确的自我 表达思维,以提高他们的综合语言运用能力. 我以为,尊重自主表达需要,鼓励学生大胆运用,主要体 现在:(1)尊重学生的个体差异,允许学生在自主表达的过程 中存在错误,并帮助他们进行改正;(2)培养学生正确的英语 学习思维,允许学生在表达的过程中发挥想象思维.提高表达 效果;(3)教师对学生的学习发展创新之处予以积极的支持. 增强他们的自主学习的自信心. 如《牛津高中英语》模块三Unit3Backtothepast的 ReadingLostcivilizations教学中,我为了培养学生的大胆语 言表达能力,运用了如下的方法进行教学:首先.要求学生根 据ReadingA中的预习题目提示来进行对语言文章的概括: 其次,要求学生根据如下的思维进行自由表达:Whatisthe lostcivilizations