浅谈小学信息技术课教学中.doc

浅谈小学信息技术课教学中“游戏教学法”的运用 唐永坤 小学信息技术课教学中“游戏教学法”，就是指老师融合了特定的教学内容于游戏活动中，通过借用游戏软件来教学，激发学生对信息技术课的兴趣，并在对游戏软件的操作中，轻松、愉快、有效地掌握计算机操作的技能、技巧。 小学信息技术课的教学中，在小学生满足了起初对计算机的好奇心后，常常会感到基础知识、基本操作的学习枯燥乏味，并逐渐对这门课失去了兴趣，基于此，笔者在小学信息技术课的教学中，尝试运用了“游戏教学法”，有效地激发了小学生上信息技术课的兴趣，使学生在快乐的学习状态中，掌握了教材的知识，对教学任务的完成起到了促进作用。笔者在此就小学信息课中“游戏教学法”的运用谈如下几点。 一、运用“游戏教学法”时，首先应遵循的几项原则　　 1.我们教师在选择游戏时，要结合教学的内容和学生的年龄段的特点，难度较大的，会使小学生望而生畏，失去兴趣，选择难度恰当的游戏，才能激发学生的兴趣，提高学生的积极性，也有利于达到我们的教学目标。 2.老师要引导学生在玩游戏时，合理安排时间，在教学中，将游戏做为帮助小学生学习计算机的其他知识的有效的方式，对于那些刺激的、吸引力强的、魔法般的游戏，要避免使用。 3.学生玩游戏，我们老师一定要引导和帮助，不要把玩游戏的自由全部留给学生，因为儿童的自制力很差，很容易迷恋上虚拟的网络世界，最好引导学生玩多人参与的游戏，在学生相互的监督中，还培养了合作精神和团队精神，对儿童的健康成长起到了良好的作用。 “游戏教学法”，在小学信息技术课中运用 1.激发学生的学习兴趣 有学习的兴趣才能产生学习的动力，儿童往往会被一些趣味的游戏所吸引，游戏中那些可爱的多种多样的图形、图象，令人捧腹和喜欢的动画形象，欢快活泼的音乐和各具特色的配音，令他们沉醉其中，乐而往返，这是游戏教学法不同于其他教学手段独特优势所在，它能深入地激发学生的学习兴趣，使学生在强烈的求知欲望中，快乐地学习的新的知识，比如，在教学《键盘输入》这节课时，笔者安排学生来玩“争做输入小将军”的游戏，立刻引发了学生的兴趣，学生们通过在玩是过程中，顺理成章地掌握了键盘操作和使用，使学生在游戏中得到了意想不到的收获。 小学生本身正处在“坐不住”的年龄段，老师讲，学生听的教学方式只能使他们很快对信息技术课产生厌倦心理，为了激发学生的学习兴趣，笔者运用了一些游戏软件，比如，学习《汉字输入》时，通过教学生玩“警察抓小偷”“打地主”等游戏,学生不知不觉中完成了指法训练，熟悉了鼠标的基本用法，还在游戏中提前掌握了一些WINDOWS的相关知识，也在不经意间完成了中英文录入的学习。 2.培养和训练了学生计算机的操作能力 小学信息技术课教学的一项重要的任务，就是通过教学，使学生具备计算机的综合操作能力，实际上来说，?操作经验就是清楚各种类型的软件界面的用途，对其操作方法能做到运用自如。尽管各种软件的界面各具形态，界面的组成元素却是一样的。游戏软件的界面设计大部分都包括了界面的基本元素，我们教师在教学时做好引导，学生便可以边玩边积累操作经验，训练了自己的操作能力。比如，学生玩“纸牌” 游戏时，通过单击“开始”按钮→出现“开始”菜单→指向“程序”命令，打开“程序”菜单→依次指向“附件”和“游戏”菜单等等过程，轻轻松松学会了菜单的使用。 3．培养了小学生的合作精神 由于当今社会独生子女占多数的大环境的影响，大部分的小学生以我为中心的思想严重，他们缺乏是协作精神和团队精神，在“游戏教学法”中，有些游戏需要多人来参与，有团队的协作才能完成游戏中的任务，比如，象棋游戏，小学生在竞争心理的促动下，自然就组织同学来参与到游戏的竞争中，游戏教学法，使他们在玩游戏的过程中，培养了团队的合作精神，感受到了集体力量的强大，也使他们在以后的成长中，具备了一种良好的思想品质。 4.融入了德育教育的内容 随着信息技术的飞速发展，国产的游戏软件质量也不断提高，集趣味性、文化性、历史性于一体的高品质的游戏软件，为我们把游戏软件引入小学信息课堂提供了便利，在教学中，我们教师可适当的把游戏软件中所蕴含的文化内涵，给学生进行讲解，比如，通过让学生玩游戏《华容道》，借向学生介绍游戏人物的机会，给学生介绍关云、孔明，曹操、刘备等，使学生在游戏的同时，学习了我国传统文化的精华，通过让学生玩《鸦片战争》、《抗美援朝》等游戏，使他们在玩中接受了爱国主义的教育，并鼓励那些喜欢游戏同学，努力学习信息技术课，将来可以设计很多出色的游戏软件，激发他们学习的兴趣。 总之，“游戏教学法”在小学信息技术课教学中的运用。取得了良好的效果，但“游戏教学法”总的来说，是信息技术教学一种有效的教学方式，我们教师还要不断的探究，合理和科学地运用，扬长避短，使学生在玩中学到有用的计算机知识，以期达到我们的教学目的，提高教学质量