学科交叉对高中语文教学的作用分析.docVIP

精品论文 参考文献 学科交叉对高中语文教学的作用分析 〔摘 要〕当今学科领域已由多个分级体系演化成带有交叉倾向的状态，高中语文教学深受其影响。本文结合笔者实践教学经验，分析了学科交叉对高中语文教学的作用，达到触类旁通的教学效果、理解教学内容、促进达成教学目标。暨此希望对高中语文教学有所帮助，促进课程教学的发展。 〔关键词〕学科交叉 高中语文 作用分析 语文随着时代发展逐渐从一个传统学科向越来越广的方面渗透，形成广泛的平面覆盖模式。在这样的情况下学科交叉成为了影响语文教学重要的因素，跨学科科学研究，复合性人才培养，新的交叉学科产生是语文这门科目在学科交叉发展中的表现。 1 触类旁通的教学效果 由于语文学科所涉及到的知识面较为广泛，所学内容通常繁杂而庞大，因此需要通过整理形成一个有序而准确的体系。在这一过程当中学科交叉起到了至关重要的作用。他山之石可以攻玉。这句话很好地彰显了触类旁通的重要作用，采用其他与之相关或存在间接隐性联系的事物，能够更好地促进的高中语文教学良好发展。 在教学实践当中，学习《我用残损的手掌》这一篇诗歌时，为了能使学生对于诗歌当中诗人所抒发的情感有更深刻的理解，便需要联系诗作所产生的背景，诗人戴望舒是在日寇的铁窗之内写下了这样一首诗歌，因此在语文教学当中将历史课本当中的知识穿插其中并进行引入，或者让同学们回忆起历史课堂上学习到的有关于这一内容的知识，这样的学科交叉有助于学生做到触类旁通和举一反三，无论是对于历史知识的巩固，还是对于高中语文课本关于这一诗歌的理解都起到了很大的辅助作用。学科交叉形成了语文历史学科这样的门类。故此在语文学科建设当中，应该使用灵活变通的思维方式并根据三维目标的对知识分门别类，旁征博引，在教材的编纂上做到具有连续性承接性拓展性，高中低年级课本与高年级课本相互做到具有承接性，同一年级的不同学科所学不同阶段彼此具有相互性。以便于更好的确保在学科交叉这一现象当中的高中语文变得更加具有系统性。2 深入理解教学内容教师在教学活动中致力于帮助学生深入理解课堂所讲授的内容尤其是在语文这一科目当中。从心理学角度来看理解是学生们能够将所要学习的知识根据已有的经验和认知结构进行记忆。有机的整体能够将学科知识，学科思想，学科内核进行精准的提炼并将其融合。因此学科交叉的实施有助于知识形成一个完备而准确的体系，通过学习这样一个体系能使学生在学习过程当中确保思路清晰，也就达到了教学目标当中的优化课程加深理解的目的。语文主要学习的内容过于繁杂而无法进行统一的归纳并不像数学或其他带有公式类科目一样可以简单地对他们进行类似问题的划分。因此就需要在交叉学科当中专门针对语文这一项目进行调整。 语文这一学科在学习过程当中大多依靠学生的自身感悟，尤其是高中语文这一阶段，学生是否真正深切的理解了课文所要表达的内容基本是衡量一个学生是否成功地学到了语文主要知识的重要标准。例如在学习边城这篇课文时，我们可以将地理学科与语文学科有机地结合起来形成一个交叉学科的语文地理类别。感悟翠翠的纯真善良及所生活环境的景象，湘西地区独特的地貌与风土人情是帮助我们更好理解边城这篇作品精神内涵的重要辅助工具。因此在教学当中适当地运用学科交叉这一理论，对于构建一个科学而有效的高中语文课堂教学，促进学生对所学习内容进行深刻的理解起到了重要作用。 3 共同达成教学目标 由于学科交叉在实施过程当中具有很强的实践性，因此如何将学科交叉的模块进行合理规划成为实施过程当中的重点。语文学科的教学重点除了培养学生对于审美的鉴赏能力和精神价值的追求，同时也要做到将所学习的内容与现实生活当中联系起来，做到不脱离实际。相互促进，共同进步。如果在语文的学习当中运用学科交叉的方法将语文与科学相结合，便能够更好的将语文与现实生活甚至高科技未来联系起来。很多科学知识并不仅仅是要靠数字语言以及科学术语来进行阐述，尤其是在科学知识的普及方面很多并非专业出身的人们无法很好地理解专业名词，甚至是更具有高深难度的公式及编程。此时就需要语文来将科学知识准确而容易理解的表达出来。学科交叉在高中语文课堂上的应用很大一部分是要采用精炼准确的语言对科学知识进行理解和阐明。例如我们所听说的很多与科学相关的名词，例如引力波，薛定颚，矩阵等，那我们在向并非科学专业出身的人讲述它的内容时就需要通过准确的语言行为和举例来进行解释，同样的，具有一定思辨性的哲学科目，例如叔本华的悲观论或者老子与庄子的理论都是要通过语文科目中的语言表达来为大众所熟知并将其思想传播出去。因此学科交叉应用在语文这一科目上会对各种其他学科起到非常大的作用，同时引入了其他学科对语文的辅助却使得这一学科变得内涵更加丰富