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精品论文 参考文献 完善自我、立足学生、活化课堂 魏 丽 沛县中学 考试是检验教师教学效果的重要手段。每次考试结果出来后，很多英语教师所带班级成绩不理想。尽管平时教学很辛苦，工作认真负责，但他们所教班级的英语成绩总不尽如人意，常常招致学生和家长的一片埋怨声。为了了解以上现象的成因，我们首先对有关班级的学生进行了问卷调查和个别访谈。其次，也和有关教师进行了交谈并观察他们的教学行为。 综合受访师生的观点，可以看出一些问题：第一，教师没有按照新课程标准的内容和要求使用新的教育教学理论来指导自己的教育教学工作，教学方法传统、单一。第二，不了解学生需求而想当然的授课。第三，没有和学生建立起新型的师生关系。因此，英语教师要认识到，我们是在教新课程，在教学过程中，要按照英语新课程标准的要求，要摒弃传统的教学理念，要处理好课堂上的师生角色，认识到新课程要求的教学实质。 一、 不断提高教师个人综合素质,适应新形势下的英语课堂教学 在英语课堂改革中,对老师的要求也是比较高的,因此教师要努力做到以下几点: 1. 教师要不断提高自身的情感素养 教师的魅力,语言是最为关键的载体。同时语言环境的培养以及暗示,对于英语学习有着无可比拟的重要性。同时教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。生动的表情、抑扬的声调、有趣的动作等体态语言,能营造一种绘声绘色、轻松愉快的气氛,有利于消除学生的紧张情绪和过度疲劳。我们应及时捕捉学生在会话、发音、写作、书写等方面表现出来的积极一面,给予肯定性的评价,是英语课堂中不可或缺的部分。可以运用肯定性评语:“Very good.”“Well done”.“Not bad.”“You speak very well.”“Your answer is perfect.”“A clever boy/girl”鼓励学生,来树立其学英语的信心,能起到事半功倍的效果。 要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度,教师就应该注重自身情感素质???培养,不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中,从而影响了学生的学习效果。 2. 教师要进行角色的转变，与学生建立起新型的师生关系 即教师要从“知识的传授者”转变为:“情境的设计者、策划者”；从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”。在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个策划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动。 英语教师要想赢得学生的爱戴和信任，做学生喜爱的教师，就要和学生建立新型的师生关系。这既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。前苏联教育家赞可夫曾说:“不应当把在课堂上积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态”。教师要尊重学生。尊重是教育的前提条件。教师既要做学生的导师,也要做学生的朋友。因为只有尊重学生,才能取得学生对你的信赖和尊重,这样才可以使教育教学走向自由。在这种融洽的师生关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”总之,兴趣的激发,使学生的积极性提高了,也就是迈向了成功,就会收到良好的教学效果,也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲,达到了教学的目的。 　 3. 教师要有真才实学 对英语教师来说，自己的真才实学要包含最基本的三个方面的内容：第一，要有本学科扎实而系统的基础知识；第二，要有英语教育学的理论和先进的教育理念。第三，要有过硬的教学技能。高中英语教师大都是大学或硕士研究生毕业后到中学任教。应该说，本身的专业基础知识不是问题，他们欠缺的是教学理论、先进的教学思想和教学理念以及教学技能。所以，英语教师要高度重视教育教学理论修养和教学实践，不断丰富自己的教育学、心理学理论、教学论知识，在教学中积累实践知识，提高自己的教育修养。 二、 从学生实际出发，不断探索教学方法,活化教学手段 教学方法和手段应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，要因材施教。教师应当让学生积极地参与口语教学活动，并根据不同的教学对象和内容采取不同的教学方式，即使是同样的教学内容也可以通过不同的方式和手段帮助学生理解和掌握，使学生成为学习的主人。学校和教师的任务就是