实施初中语文“综合性学习”之我见.docVIP

精品论文 参考文献 实施初中语文“综合性学习”之我见 摘要：综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题。在教学中，教师只要指导得力、方法得当，就一定会完成新课标对综合性学习的目标任务，从而培养学生的听、说、读、写能力和提高学生的语文素质。 关键词：综合性学习；传统课堂教学；课程改革　 作者简介: 丁述荣，安徽省南陵县籍山镇中心初中语文教师，中学一级职称，从事初中语文教学近20年。在教育教学方面注重探索、实践和总结，成绩明显。近年来，已有多篇论文在市、县级获奖。　 什么是综合性学习？简而言之，综合性学习是一种新型的学习方式和教育活动，是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作、听说训练的过程中让学生自动参与，主动探究，重在突出学习过程的一种学习活动。 　　长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。我们的教育呼唤“让学生学会学习。”《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 　　那么语文综合性学习与传统的课堂教学之间的差别在哪里呢？ 　　语文综合性学习的“活动”并不是一般意义上的教学活动，而主要以学生的学习活动为中心来组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，综合性学习与传统的必修课课堂教学有明显的区别。 　　在教学内容上，综合性学习强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文综合性学习则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的生活气息和时代色彩。 　　在教学方法上，综合性学习强调学生的自主实践性。在综合性学习中，学生是学习的主人，可以根据自己的兴趣自主选择、自觉参与。综合性学习的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具???实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且各种能力也得到切实的培养和提高。 　　新课改以来,新教材中“综合性学习”的设置，为学生自主探究创设了问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。在教学实践中，我们欣喜地看到它给语文教学带来了崭新气象和勃勃生机。那么，我们在实践中需要注意哪些问题呢？ 　　一、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用 　　综合性学习无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结 、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术 ，相机行事，灵活应变。 　　二、必须切实保证每一个学生都能主动参与活动 　　语文综合性学习要促使每一个学生提高语文素养，必须确保每一个学生的主体地位，让每个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”，而让大部分学生袖手旁观。因此，应注意使活动具有较广泛的适应性，来调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动内容的构成和学生情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥个体学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。 　　三、重视课前的准备工作，让学生有充足的时间作为保证 　　很多时候，教师只关注综合性学习的活动结果，而对课前的准备、资料收集与探究阶段可能还重视的不够。每次定了一个主题，师生表面上忙忙碌碌，上图书馆、阅览室找资料，回来把资料一剪一贴就算了事。有些还必须走出课堂、学校的活动，如七年级上册第三单元的《感受自然》和八年级下册第二单元的《寻觅春天的踪迹》，教师往往出于安全考虑，而让学生闭门造车。这只能做做表面文章，却使整个活动失去了意义。因此，必须充分重视课前的准备工作。 　　另外，要让学生有充足的时间作为保证。这里的时间不是指课内的时间，而是指课外学生用于查找资料、相互讨论、总结反思的时间。因为综合性学习的目标，其最终指向不是某种知识的达成度，而关注的是活动的实施过程。所以，要使综合性学习达成好的效果，就应该在过程中下大功夫，让学生有充裕的课余时间反复阅读、思考、记录、讨论，落实每个环节。比如在进行《马的世界》的活动时，我先对教材、教参认真研读，确立了识马、说马、议马等环节，提前两周分小组安排了任务，让学生查找以下四个方面的资料：1.关于马的成语、俗语和歇