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精品论文 参考文献 实现有效教学的最大效益 江苏盐城市伍佑初级中学 张海霞 有效教学已成为当下新课程改革进程中研究的共同价值取向，其宗旨是优化和释放课堂教学中各种要素的潜力，以实现教学效益的最大化。笔者认为，实现有效教学，要坚持如下三种追求: 一、坚守本真的路径 1.引发生命的动力。 教师的职业动力，直接决定着其教学效果。如果教师只把这个职业看成是谋生的手段，那么他对教学工作必将缺乏激情，有可能导致课堂教学行走在无效、甚至是负效的沼泽地，总体有效性难以达到理想的境界。如果教师将教育事业看成是实现生命价值的舞台，那么他对教学工作会怀有炽热之情，教学的效果不言而喻。所有在教学领域里有杰出建树的教育工作者，如钱梦龙、李镇西、李吉林、魏书生等著名特级教师，他们无不视教学为自己的生命， 他们都对教学怀有一种朝圣般的热情，在不断追寻教学梦想的过程中展现生命的绚烂，他们是有效教学的楷模。 2.确立终极的方向。 在实施有效教学的过程中，教师如何才能做到心中方向坚定明确，而不至于在各种时髦的教学理论中迷路呢?为此，我们教师必须要追根刨底发问求索:在经济全球化、文化多元化的时代需要什么样的教育?作为富有个性生命体的学生需要什么样的教育?什么方法是最适合学生也是最有效的?这些问题的答案就是实现有效教学的终极方向。我们要深人学习古今中外的经典论著，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《帕夫雷什中学》、杜威的“教育即生活、生长、经验改造”论、孔子的教育论断、现行的《新课程标准》等，认真吸取其中的理论精华，并进行自主意义上的建构，从而确立自己教学工作的终极方向。 3.执意求真的态度。 随着新课程的深人实施，“填鸭式、满堂灌”的教学现象大为改观，但随之又产生了为片面追求课堂气氛而滥用“合作互动”学习方式以及过度使用现代化教学手段的现象。一位小学教师为了让学生深刻理解《云房子》中“云朵像花儿慢慢地开着”这句话的意思，设计了相应的多媒体动画让学生欣赏。笔者认为，这里教者所谓的“精心”设计束缚了学生的思维，可谓得不偿失。其实，教师完全可以引导学生直接品读文本，自主体会云朵的美丽:像雍容的牡丹、烂漫的玫瑰、热烈的牵牛花……既发展了学生的想象力，又使文本的意境得到了个性化的开发。因此，有效教学的设计要本着求真的态度，坚决摒弃标签式的教学花招， 一切服从于学生素质的发展。 二、高扬人性的大旗 1.将“人”字大写。 教育工作的对象是学生，是一个个朝气蓬勃的生命体。要想使教学内容最终有效内化为学生的素质，就必须调动起学生自身的情感、思维、意志等内控机制，让学生自主内化。因此，教师心中始终要装有学生，将学生这个“人”字大写。目中无“人”的教育注定是失败的教育。“人类灵魂的工程师”是社会对教师职业价值的赞誉，更是社会对教师职业方式的期待。相信所有的学生都能成功，尊重每个学生的个性、宽容学生的错误，期待学生的成长，都应成为我们从事教学工作的逻辑起点。 教师要善于运用自身的人格力量去感召学生向善乐学。教师在教学设计时，除了关注知识本身的逻辑体系外，更重要的是要关注学生，将学生的心理特点、知识基础、经验、情商、智商、个性、习惯等作为教学设计的重要依据，紧贴最近发展区为学生“量体裁衣”。 2.以发展为本。 在应试教育思想的指导下，由于分数始终统领着课堂教学，使学生在无边的题海中苦苦挣扎。这样的教学，培养的只是学生的解题技能，对学生长远的发展并无裨益。有效教学追求的绝不只是学生的分数，更重要的是要培养学生一生可持续发展的素质，时刻为学生阳光快乐的生命作奠基。要引导学生建立自信之骨，培养学生有仁爱之心。要让学生通过教材这个例子，学会质疑、学会探究、学会合作，掌握学科思想、形成科学精神、积淀人文情怀。 3.显绿色智慧。 有效教学的课堂是学生生命成长的生态圈，它直接影响着学生的身心成长。作为这个生态圈建设者的教师，要充分运用自己的绿色智慧使其教学行为符合标准的生态指数，为学生营造绿色、无污染的生态环境。教学的绿色智慧是对教育学原理深刻的把握和艺术性的运用，是人本理念在特定教育情境中的最佳调遣和适用。在这里，没有歧视怀疑、粗暴挖苦，也没有家庭贫富、成绩优劣、相貌美丑之差别，每个学生都享有受教师尊重的权利。，绿色智慧是对生命的精心呵护、对错误的宽容、对潜能的激发、对学困生的信任和期待，从而充分激励每一个生命体张扬自己的个性。绿色智慧闪烁着理性的光辉、流淌着温情的溪流。上海育才中学成功教育的理念就是“绿色”智慧的典范。