如何加强科学周末作业的有效性.docVIP

如何加强科学周末作业的有效性 学科 口李鸿光 (衢州华茂外国语学校,浙江衢州324000) 在对我市科学教学的调查中我们了解到,目前 多数科学教师比较重视课堂教学的改革与创新,但 对如何发挥科学学科特点,有效地利用周末作业培 养学生的学习兴趣和能力关注不够.大部分教师所 布置的周末作业仍是课本中的习题或相关练习册 中的习题.这种习题基本上就是例题的翻版,形式 单调,陈旧,谈不上探究能力和创新意识的培养.而 学生做作业则是机械模仿.这样长此以往就会导致 学生对作业不感兴趣,心理受到压抑,甚至会产生 逆反心理.这样周末作业就起不到应有的作用而成 为无效劳动. 科学教学要实现知识与技能,过程与方法,情 感态度与价值观这三方面的教育目标,不仅要改 进课堂教学模式,而且要改变科学课后作业模式. 随着课程改革的不断深入,科学教师不但要关注课 堂教学的有效性,更要关注学生周末家庭作业设计 的有效性.如何改变科学周末家庭作业的现状,在 有效性作业的设计上有突破性进展,关键是要在设 计常规性作业的同时,根据新课改的要求设计自主 性作业.要把实践性,趣味性,开放性,人文性,可行 性融于一体,这样就能把学生从封闭的科学作业中 解放出来,让他们融人学校,家庭,社会广阔的天地 中去锻炼,去实践,实现科学知识的课内外联系,校 内外沟通,从而培养学生的科学素养和实践能力. 一 ,如何使周末作业真正有效 (一)加强教育,增强学生完成作业的自觉性 拖沓,字迹潦草,缺乏耐心,抄袭等,是学生作 业常见的问题.面对这些问题,教师苦恼不已.除了 改进课堂教学和作业设计以外,教师通常的对策为 不断提醒,强调.一旦苦口婆心的教诲失去效果后, 教师往往会放任不管,或者由于情绪失控做出各种 过激行为.教师要学会控制激情状态,加强对学生 … 20 … 09/8 , F 甄 的教育,使学生增强完成作业的自觉性. (二)妥善引导,改善学生完成作业的行为习惯 根据我们的调查,学生在完成周末作业时存在 的主要问题有:只重结果,忽视过程;惜时怕难,缺 乏解难题的信心,毅力和方法;依赖性强,喜新,厌 多,求趣好胜;缺乏完成作业的科学方法;等等.而 这些外在的表现也正反映了学生在不同阶段的心 理变化.如作业的脏乱差可能是学生偏科,信心 不足的反映,也可能是学生发泄不满情绪或不良习 惯的外露,应引起教师足够的重视.行为习惯在学 生一生中都扮演重要角色,在学生时代,作业对良 好行为习惯的养成,无疑起到重要作用,教师有责 任在这方面给予足够的关注. (三)优化设计,提高学生完成作业的兴趣 苏霍姆林斯基认为:所有智力方面的工作大 都依赖于兴趣.兴趣是最好的老师.优化的作业设 计,应体现学生动笔,动手,动口,动脑等方面综 合能力的训练,要富有创意,形式新颖,内容联系实 际并有一定的趣味性,要使学生在一种愉悦的环境 中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣. 二,怎样评价周末作业才更为有效 由于学生人数过多,教学任务繁重,或者由于 惰性,教师作业批改往往简化为判断正误或写一个 阅字.其实,作业的批改,不仅要判断正误,还要 让学生明白正误的原因.同时,批改作业本身也是 一 种交流方式,这是师生之间一条长期的,重要的 沟通渠道,如果利用得当,对教学大有裨益. (一)作业评价的基本原则 1.评价以激励为主 对于不同的作业类型教师的评价也应是不同 的,多变的,但都要以激励学生为主.如常规作业的 评价,以作业正确率为评价标准;对探究作业的评 口 (杭州第二中学,浙江杭州310053) 化学教师都知道上复习课难,但认真关注或深 入研究者甚少.有些教师把复习错误地理解为把已 学内容再讲一遍,然后做做试题,讲讲试卷,实际效 果不佳.高考复习如何定位?如何应对新课程背景 略. 下的化学高考复习?笔者不揣冒昧,略陈管见. 一 ,对化学高考复习教学的思考 (一)思考之一:复习过程蕴涵了新的认识 中国古代的教育家很早就提出学而时习之 价,以提出的问题新颖,有创意为评价标准;而对于 实践作业就应注重过程评价.激励方式可采用分数 化法(给每次常规作业量化打分),优秀周末作业展 示板,在学校科技艺术节中进行优秀论文或小制作 评比等,为学生提供各种展示成果的机会. 2.提倡评价的多主体 教师要转变在学生作业评价中的裁判员角色, 要成为学生学习的促进者,合作者,作业评价的指 导者,学习潜能的开发者.评价形式应根据作业类 型的不同采取自评,组评,教师评价,家长评价等多 种形式,使评价成为管理者,教师,学生和家长共同 积极参与的交互活动. 3.实施作业的多元评价标准 多元化评价的精髓是鼓励发展.成功的体验可 以唤起学生对未来希望的自信心.意大利儿童教育 家蒙台梭利说:如果孩子们成长在鼓励他们自然, 顺利地发展的环境中,他们会突破性地进入到学习