“行”“读”“写”结合让作文不再“可怕”.docVIP

精品论文 参考文献 “行”“读”“写”结合让作文不再“可怕” 胡淑玲　山东省莱西市南墅镇北墅小学　266600 当今社会，科学技术日新月异，社会生活飞速发展。人们每天面对千姿百态的大千世界，看到的、听到的信息也是千变万化。小学生了解的知识、感受的事物也丰富多彩。但是，在语文教学中，我发现，很多学生聊QQ、发微信、发博客都能“一口气敲下万言”，面对语文课上的作文却似见到了“老虎”。作文真的那么可怕吗？其实不然。作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。可见，作文的关键一要靠思想经验，二要靠语言组织。据此，作文教学的关键一要指导学生观察世界，积累实践体验和心得感悟；二要指导学生认真阅读，学习写作技巧，提炼思想精华；三要指导学生学会练笔，在练笔中生出作文之“巧”。 一、在生活中学作文 夏丏尊、叶圣陶在合著的《文心》中指出，作文是生活，而不是生活的点缀。蕴含着作文教学的深刻含义，作文实际不用教，更是无法教的。只有让作文成为学生生活的重要部分，才能让学生学会观察和思考，学会领悟和体会，不断成长为一个有思想、有理想的有为青年。 开展实践活动学作文。我借助学校地处农村的优势，把课堂挪到校外，春天到附近大青山进行春游，秋天到田野观察农民秋收……让学生去实践、去观察、去体验，在生活中写作文。 开展节日主题教学。我精心挑选每个月的节日和纪念日，如1月的春节、2月的世界气象日、3月的植树节、4月的愚人节、清明节、5月的劳动节、母亲节、6月的儿童节、父亲节、7月的建党节、8月建军节、9月教师节、中秋节、10月的国庆节、11月的感恩节、12月的圣诞节等，引导学生查阅节日历史、观察节日气氛、思考过节感悟。春节开学后，让学生以《走进民俗》为题，写一写家乡的人情风俗，激发对家乡的热爱之情；三八节、教师节让学生写一封《给母亲的感恩信》、《老师，我想对您说》，表达对母亲、老师的感激之情；清明节组织开展《清明祭英烈》征文比赛…… 二、跟名人学作文 据叶至善(叶圣陶先生的长子)介绍，小时候父亲从不给子女教授作文入门、写作方法之类的东西。只要求子女每天要读些书，然后向他汇报一下读了什么书、懂得了什么。此外，叶老还要求子女每天要写一点东西，而且是喜欢什么就写什么，花草虫鱼、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀或听人唱戏、看人骂架等等都可收于笔下。叶老还会定期把子女叫到一起修改子女所作文章，他让子女自己想办法，自由发言甚至相互指责、争辩，然后他帮助孩子们选择一种最好的改法，对孩子们发言中明显的错误给予指正。 叶老的教诲和教育子女的做法给了我很大启示，多读多写中让孩子学习、领悟、掌握了作文技巧，同时，和孩子一起修改，激发了孩子们的想象和进取心。教学中，我积极践行叶老的教诲。 努力培养学生阅读的兴趣，向学生传授理解文章体裁、语言组织等各类技巧。让全体学生一起修改他们的“大作”，学生积极性踊跃，课堂氛围紧张而热烈，学生在掌握好词、好句、好方法的同时，学会了思考和作文。 三、在阅读中学作文 阅读中培养学生的“语言组织力”。课文《山中访友》中使用的拟人、比喻、排比等写作手法比较典型。教学中，我让学生阅读全文后，让学生先找出其中的拟人句和比喻句，如“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神”。然后，引导他们体会这些句子能生动地表达作者对山中“朋友”的深厚感情。之后，再让学生仿说或仿写。描写景物、动物或其他事物都可，学生想象力丰富，描写得有声有色。 阅读中开发学生的“想象力”。在教《黄山奇石》一文，我紧扣全文文眼“奇”，抓住课文最后一个自然段“黄山的奇石还有很多，像lsquo;天狗望月rsquo;、lsquo;狮子抢球rsquo;、lsquo;仙女弹琴” 等。而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！”我利用文中的空档，让学生想象作者未举尽的黄山岩石的神奇形状，并用文中的句式“那……就像……”的句式，把想象中的种种形状写出来。通过写黄山奇石的千姿百态得以充分展现，学生对它的“奇”的理解和认识也得到进一步的提高和升华。在教授《老人与海鸥》一文时，我针对文中省略的段落和寓意，让学生大胆地展开想象。如“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。” 阅读中激发学生的“创造力”