“说”在语文教学中的魅力.docVIP

精品论文 参考文献 “说”在语文教学中的魅力 娄永霞 　甘肃省玛曲县第二寄宿制藏族小学　747300 　　闻名遐迩的大教育学家孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在学生学习中的显著地位。当学生对语文产生兴趣以后，便会衍生一种教学合力。新课标指出:语文教学是师生一块研究和公平对话的一个过程，教和学应该是相辅相成的，本人认为：日常教学应积极调动学生的兴趣，这是一节优质课的有效保障，那么如何调动学生的学习兴趣呢，本人认为应从“说“开始。 　　一、以“说”为媒介提升学生学习的兴趣 　　传统教学由于教法单一，而导致学生缺少学习的兴趣，为此，作者在上课之前，便着眼于学生，勇于革新，让学生进行十分钟的说话训练。内容长短不限,题材自由选择。让学生在无拘无束中说话，想象，感悟生活，积累经验，绽放积极的思维。在刚开始时，可能学生会彷徨和无助，但经过一段时间以后，学生踊跃的参与，积极发言，作者切合事宜的激励，让学生在成功的体验中，增强对语文的学习兴趣。通过学生的积极性和主动性来开展说话活动。在学习课本之前，先让学生针对教材内容谈谈个人体会，有的学生通过诗歌，有的学生借助互联网，有的学生求助师哥师姐，学生畅所欲言，正是由于“说”,增强了学生的学习主动性，当你为学生提供一丝阳光以后，学生会还你一个灿烂的世界。现代教育教学研究表明：“学生的潜能是无止境的,只要为他提供机会就会爆发。”通过观摩优秀教师的一节课，令我终身难忘，一没有目标，二没有及时准备。当问题提出后，学生踊跃发言，作为为人师表的教师，我们无法阻止他们激情的说，为此，本人积极变换教学内容，让他们自由发言，谈谈自己的所感所悟。课前说话活动有序开展以后,学生便会关注教材和注重思考，日复一日，学生的积累会慢慢升华，在一吐为快中彰显思想的光环，课前说话成了联结语文与学生生活实际的桥梁。课前说话训练使学生明白：生活中处处有语文,处处离不开语文,学语文不仅仅是应付考试，而是源于自身的客观需求。因此，学习积极性和主动性大大增??。小学语文教师应积极创建宽松和平等的氛围，让学生大胆想象，踊跃发言。教师掌握着学生积极性的长度和宽度。以“说”为媒介，叩开学生尘封的心灵，让学生在新课改中丰富知识，掌握技能，闪烁思想的光辉，增强学习兴趣。 　　二、以“说”为媒介提升学生自主学习的能力 　　新课标指出，“学生的角色发生着从知识的“容器”到“超越型”学习的主体的裂变,教师要充分尊重学生学习的独立性和自主性,让学生学会学习。结合学生的客观实际，我认为，以“说”为媒介是提升学生自主学习能力的有效方式。“说”可以调动学生主动和积极地寻找素材，学生多举并存获得的资料远远胜于教师传授的。因为这种活动是学生在主动中获得的。学生自主学习，让学生的言行都处于最佳的状态，不仅提升了他们勤于动手实践的能力，而且拓展了思维的深度和广度。比如，在讲授课本时，在教师循序渐进的诱导下，学生主动搜寻和本课程有关的素材，并且改编为相声、小品、民间小故事等题材，正是这一“说”,学生才积极寻找素材,汇编有关信息，不仅提高了学生的眼界，丰富了知识，课堂内容变得生动和有趣，延伸了知识的外延，增强了学生练习生活，提高了搜寻素材的能力，提升了学生自主性。“说”激发了学生练习生活的意愿，缩短了教材和学生之间的联系，有效衔接了课内外的关联。比如：在学习课本之前，先让学生针对社会现实，谈谈自己对课本中一些内容的看法，有的学生展望了未来，有的学生辩证地对待课本中的一些内容，有的学生运用社会上一些热门事件鞭挞了社会中的一些丑陋现象。正是源于“说”,学生把课外信息移至课堂，把课本的知识辅助于社会实践，正是这种“说”,增强了学生主动参与性，让学生陈述己见，学习主体性被树立，智力得到提升，自主学习能力得到发展。 　　三、以“说”增强学生的语言组织能力、思维能力和写作能力 　　为了让学生又快又好地说，许多学生做了充足的准备，有的学生把说的内容做成演讲稿的形式，有的学生为了增加词汇量,除了课下提前预习课本之外，养成写笔记，记录点滴体会的好习惯。比如：在讲课本之前，结合主题思想和艺术手法，先让学生谈谈自身体会。有的学生鞭挞了陈旧的思想，有的学生以诗词的形式做了生动有趣的阐述，还有的学生结合社会背景进行深入的探讨，这些独辟蹊径的阐述赢得学生的喝彩。正是因为有了提前准备，教师的诱导，学生对社会的深层次的认识，也就没有“说”的活动的有序开展,才真正起到了以说促读,以说促写的目的,让学生在课上精辟地讲解，在课下潜移默化地沉淀，为学生综合能力的提升夯实基础。 　　言而总之,以“说”为媒介,可以有效增强学生的学习兴趣和自主学习能力，健全学生的品质，更好地起到智育和德育的双重效果。我们有理由相信，只要我们积极转变教学理念，平等地对待学生，最大限度地挖掘学