从他律到自律——实现班级自我管理的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 从他律到自律——实现班级自我管理的有效途径 甘肃省兰州市第四中学　730000 一、制度建设 “无规矩不成方圆”。亚里士多德曾断言：“最好的管理是良法之治”。首先，可将本班学生每组8人分成若干个合作学习小组，以组为单位民主讨论，制定班级常规，并且明确责任分工。一名组长统管全组事务，包括正常收费﹑作业收发、课堂、自习纪律、两操、卫生等。另一名同学为组长助理，负责本组每天的值周记录（班级日志）、本组每期黑板报的组织编写﹑本组每学期一期的班刊《乐群》的组稿编辑。其余6人，根据个人特长，分别担任语文、数学、英语、物理、化学、文综学科组长，学科组长每天的常规任务就是及时收发、检查本组成员的该科作业，梳理、上呈本组同学该科作业中存在的问题。除此之外，几个小组每学期轮流值周（一周一轮）、值日（一周一轮），轮流承办主题班会、黑板报、宣传栏和班刊《乐群》一期。所有校内外课外活动以及集会，均以组为单位开展进行，这样无论是点名还是各项检查，分工一目了然，汇总快捷准确。 乍一看，制度制定得非常完备，责任明确，分工到人。可是有了此制度，如何保证学生能中规中矩、遵守约束呢？一来班主任不能像传统做法事必躬亲，二来完全依靠班干部队伍，能否全面贯彻落实？我们的班干部毕竟生活在学生中，他们之间也有世俗通行的人际关系，他们是朝夕与共的伙伴，他不可能为了对班主任的忠诚