从小学语文教学的“集中识字”说开去.docVIP

精品论文 参考文献 从小学语文教学的“集中识字”说开去 （遂宁船山区仁里小学 遂宁 629000） 【摘 要】：识字是阅读的基础，识字教学的重要性不容置疑。集中识字教育作为传统识字教育中最重要的一种方式，历行千年不衰，积累了较多的经验。 【关键词】：语文教育；传统语文；集中识字；新课标 郑振铎先生在《中国儿童读物的分析》中批判中国古代传统的学塾教育是“注入式的教育，顺民或忠臣孝子的教育。”但是，千百年来的文化遗产，无论哪个方面，在成堆的糟粕之中，总还有某些精华，把这一部分“金”拣出来，对我们现今的教育总有或大或小的用处，就拿传统语文教学中的集中识字来说，这个事实就值得重视。 一、传统集中识字教育“三百千”配合 我国古代，集中识字的主要教材是“三、百、千”（即《三字经》、《百家姓》、《千字文》）。 其中我们最熟悉的《千字文》是由南北朝梁周兴嗣编的，很快就成了流行各地的通俗识字课本。《千字文》在内容上虽然只用了有限的字，却不是简单的字的堆积，而是以组织成通顺的、能够表达一定意义的若干句子的形式展示出语言的逻辑。一千字不重复，语言方面除了通顺连贯外，还讲究优美，总的来说典故偏少且不算艰深，便于儿童朗读背诵，形成较好的语感。 《三字经》的作者向来颇有争议，但无论作者是谁，对于这本启蒙教材的优点，前人几乎是一