在数学教学中如何渗透人文性教育.docVIP

精品论文 参考文献 在数学教学中如何渗透人文性教育 宋建忠　浙江省台州市白水洋镇中心校　317031 　　苏联教育家马卡连柯说过：“我们的教育目的并不仅仅在于培养出能够有效地参加国家建设的公民，我们还要让我们所有的人成为幸福的人。”新课程标准提出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”同时提出数学教学的总体目标为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。数学不仅是知识和方法的习得，更是学生在此过程中情感的体验。教育要以人为本，就要培养学生正确的人生观、生活态度和价值观念。数学教学中更应该以人为本，体现它的人文性。 　　一、营造以人为本的教学氛围 　　《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，教师要把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”，解放师生不平等关系，教师和学生是交互的学习伙伴；尊重学生的独立人格和选择权利，相信每个孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评；正确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。面对学生的创新想法，教师应问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的？你能告诉老师吗？”面