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精品论文 参考文献 在数学教学中如何渗透数学美 张　彬　四川省黑水雁江寄宿制中学　623500 任何一门学科在揭示其自身特点的过程中无不展示其美之所在，数学这门学科也是如此。正如罗素所说：数学不但拥有真理，而且具有至高的美。只要我们用心去挖掘，在数学教学中对学生进行审美素质培养的途径还是有很多的。华罗庚说过：“数学是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”作为人类文明和智慧的结晶——数学无处不美。在数学的殿堂里，数与形的变化，数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学内容的有机联系，解题思路的开阔和简洁，各种特殊而巧妙的数学思维的形成，构成了数学本身的特殊美，即简洁美、统一美、对称美、和谐美、奇异美等。在数学教学中，如何运用数学的美来激发学生学习数学的兴趣呢？ 爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”而美的感受则是兴趣产生的根源。在以往的数学教学中，数学教师往往只重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美育的渗透，致使一些学生感到数学抽象枯燥，失去了学好数学的信心。如果教师在教学过程中采取适当的方式将抽象的数学概念与具体的、实际生活中存在的数学美相结合，就能很好地激发学生的学习兴趣，使学生对数学问题变得更加勤于思考、乐于钻研，从而提高其学习积极性。 如在教学过程中遇到这样的数时，将其引入到数学美神——“黄金分割”这一概念中，这样就可以