新课程小学数学教学案例研究.docVIP

新课程小学数学教学案例研究周东明周东明，华中师范大学教育学院副教授，1984年毕业于华中师范大学数学系，获理学学士学位。1989年毕业于华中师范大学教育科学研究所，获教育学硕士学位。长期从事小学数学教育理论与实践研究，在《人民教育》、《小学数学教师》、《华中师范大学学报（社科版）》等刊物上发表专业论文30余篇。本课程的设计，根据小学数学学科的特点和小学数学教师的实际需求，同时，考虑到远程教育的特点，总体设计，由两大块组成。第一部分是从总体上对小学数学新课程的教学理念进行讲解。这部分内容，对许多一线的数学教师而言，知道一些，但不系统，不全面，有些基至知之甚少，特别是广大农村一线教师，所知则更为有限。第二部分是根据新教材实施以来，广大一线教师在教学中感到困惑、棘手的教学内容，进行案例的研讨。通过案例研讨，为教师提供一个处理问题的样本，启迪其思维，起到示范，引领作用，扩大培训的受益面，增强了培训的实效性。另外，考虑到小学数学教师的第一学历绝大部分为中师的现实状况，我们在案例的研讨中，对相关的数学知识会进行一定程度的拓展，使被培训者不仅知道应该怎样教学相关知识，同时，在专业知识上有所收获，促进教师的专业发展，这也是这种设计较一般案例研究的不同之处。这样的设计，有三个特点：?第一，突出了联系性。第二，重视了校本研究。?第三，促进专业发展。????????课标解读????????教学案例一:10的认识????????教学案例二:20以内的退位减法--十几减九????????教学案例三:秒的认识????????教学案例四:年月日????????教学案例五:24时计时法????????教学案例六:用乘法计算解决问题????????教学案例七:有多重--认识千克和克????????教学案例八:分数的初步认识????????教学案例九:四则运算(1)--同级运算????????教学案例十:小数点移动????????教学案例十一:积的变化规律????????教学案例十二:用字母表示数????????教学案例十三:位置????????教学案例十四:垂直与平行????????教学案例十五:对称????????教学案例十六:认识小数????????教学案例十七:周长????????教学案例十八:面积和面积单位????????教学案例十九:三角形的面积????????教学案例二十:圆的认识????????教学案例二十一:统计????????教学案例二十二:掷一掷????????教学案例二十三:复式条形统计图????????教学案例二十四:折线统计图????????教学案例二十五:中位数????????教学案例二十六:可能性????????教学案例二十七:数学广角--等量代换????????教学案例二十八:数字与编码课程标准研读 一、数学课程的发展 1．中国古代数学课程的典范——《习算纲目》 《习算纲目》的特点：1)有完善的知识体系：2)有明确的技能培训要求；3)有可行的学习进度表：4)有精辟的教材层次分析；5)有适用的教学参考书；6)有中肯的学习方法指导：7)有先进的教材编辑方式。 2．(Becher Maclure，1978)课程发展类型 3．美国学校数学课程与评价标准 (1)概况 《美国学校数学课程与评价标准》(以下简称为“文件”)是全美数学教师理事会在美国十几个全国组织的大力支持下，从1986年起，经过三年的努力协作，于1989年最后公布。文件包括了一系列北美学校(幼儿园一12年级)数学课程标准与评价课程及学生成绩质量的标准。这份文件是为建立一个指导今后十年学校数学改革的广阔框架而设计出来的。 文件分析了时代的变化，展望21世纪，对数学特征作了较精辟的描述：a．懂数学就是“做”数学。学生要通过收集资料、发现创造，将书本知识化为自己的思考，用自己的语言将数学知识重新组装起来。b．学数学主要是理解数学模式和结构，用计算机处理信息并加以应用。c．数学是为每个人的，每个人都要学数学，他们学人人都需要的数学的机会是均等的。未来的为每个人都需要的数学是一个崭新的课程。 文件将学校数学内容纵分为四条线——解决问题、数学交流、数学推理和数学联系，又横分为十三——估计、数与数系、代数、几何与空间观念、度量、函数与图象、综合几何、解析几何、三角、统计、概率、离散数学、微积分基础。学生从幼儿园起就可使用计算器和电子计算机。 (2)依据 文件制定的一个重要依据(或叫背景)是信息社会的数学教育观。 A．信息社会数学教育的社会目标 I) 具有数学素养的工作者 II) 具备终生学习的条件 III) 机会人人均等 IV) 成为活跃的选民 关于“具有数学素养的工作者”，文件引述了著名工业数学家享利?波拉克(Herry poll