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精品论文 参考文献 对“下水”作文的一些思考 甘肃省兰州市第二十二中学　730000 摘　要：作者从自己的一次颇具价值的作文教学实践入手，阐述了教师下水作文的重要性。 关键词：下水作文　作文教学　新课程改革　写作体验 所谓“下水”作文就是把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须会游泳；教者会游泳，也不能光站在岸上指挥，必须一同下水。指的是在作文教学中，教师出了题目，不光让学生做，自己也做，自己亲自尝尝“梨子”的滋味，便于指导学生。 为了体验写作的艰辛，给学生一个示范，我根据自己的生活体验，写了一篇“下水”作文《家乡的端午》。待学生的作文批改好以后，选了两篇优秀习作和一篇带普遍性问题的习作，连同我的那篇“下水”作文，提前一天发到学生手中，目的是让同学们有足够的时间阅读和思考。然后利用一堂语文课让学生分组讨论进行讲评。没想到由于我的一篇“下水”作文的加入，这一堂作文讲评课真是一石激起千层浪，学生表现出空前的兴奋和活跃。他们积极发言，畅所欲言，有时竟为一个问题而争执。我适时地进行点拨和诱导，师生互动频繁，教学效果显著。 这一次“下水”作文，给我颇多启发。 一、教师“下水”作文有利于树立教师形象，提高教师威信，拉近与学生的距离。 写作是一项艰辛的脑力劳动，许多学生对作文都有一种畏惧心理，他们是“想到作文皱眉头，看了题目咬笔头，写了开头忘后头”。教师苦口婆心地说作文如何容易写、作文何等重要，学生心里却嘀咕：“有本事写一篇给我们瞧瞧！”教师“下水”作文与他们同甘共苦、肝胆相照，无疑给学生做了榜样；并且我告诉他们为了写好这次作文，我共修改了十多次，学生心里非常佩服老师，为老师的敬业而感动。 现在中学生的作文通病是“张口空话，闭口套话，满口假话”，尤其是像“青春”这样的话题作文，就更不好写了。而教师的“下水”作文往往能从自身出发，用自己的情感体验打动学生，给他们良好的熏陶和感染作用。学生为教师的“下水”而兴奋，为教师的敬业而感染，为教师的真情而打动；而且写到的就是他们中间的一员的故事，自然就觉得亲切了。亲其师方能信其道，学生会因为受教师的人格感染而认真写作，也提高了教师在学生心目中的地位，拉近了与学生之间的距离。 二、教师“下水”作文有利于激发学生的写作兴趣，有利于提高学生的写作水平。 　　 俗话说“舞千剑然后识器，操千曲然后晓声”，如果教师没有切身的体验，便难于给学生切合实际的引导和指导，多隔靴搔痒、纸上谈兵。就像音乐老师如果不能放声唱歌，只要求学生如何发音、如何突出感情，学生就不能很快领会；体育老师如果对每一种器械动作都不能示范，学生更不可能完成相应的动作。写作也一样，主要的是靠生活的积累、读书的积累。如果语文老师能够不时地下水，跟学生一同写作，自然更能调动学生的写作积极性，提高写作水平。 叶圣陶先生多次阐述指导作文“教师要下水”：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基也曾指出：学生不会作文，“最简单的原因，就是教师本身不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会”。 三、教师“下水”作文有利于提高自身素质。 古人云：“以己昏昏，使人昭昭。”教作文，必须自己会作文；要学生写，必须自己会写、先写。这样做，一是让学生信服，二是让学生有所遵循，这是一种“桃李效应”。教师的威望是随文而生、随级而增的，学生的写作水平则步其后，“青出于蓝而胜于蓝”。教师作“下水”文，对自己研究如何教学很有好处。教师写下水文的过程，头脑中就建构了作文过程。教师作文的心理与经验是重要的课程资源，如果能展现给学生，学生会受益匪浅的。 提高教学质量的关键是教师素质，制约学生语文水平发展的瓶颈是语文教师的素质；要培养学生听说读写的能力，语文教师的听说读写能力也很重要。像朱自清、林语堂、郑振铎等名家，都既是优秀的语文教师，也是著名的作家学者。他们那一代教师，确实是自己写得好，教得也格外有方。时下一些语文成绩好的教师，魏书生、钱梦龙、于漪无一不是能说会写的，以自己勤勉而丰赡的写作实践给学生以鲜活生动、实实在在的作文影响。如果每个语文老师每学期能写一两篇“下水”作文，对于自己的写作水平是不是有很大的提高呢？答案无疑是肯定的。长此以往，坚持下来，学生们的写作能力一定会有很大的提高。 四、在具体的实践中应注意的几点问题。 其一，我们在写“下水文”时，一定要把自己放在学生的位置，要放下老师的架子，换位思考，不能脱离学生的接受能力，更不能矫情造作！其二，我们在写“下水文”时，既不能羞于拿自己的文章示人尤其羞于让自己的学生看，也不能唯我独尊，让学生完全