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精品论文 参考文献 对于新课堂教学模式的几点认识 庄秀贵　山东省胶南市大村镇中心中学　266417 当今社会是信息化社会，要求个体能主动地获取最有用的信息，要求人们有独立思维能力，也就是说，弘扬人的主体性是时代发展的大趋势，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。 我校实行的“自主、合作、探究式学习”新课堂教学模式，即着重培养学生的创新意识和创造能力，体现了一种平等、民主、和谐的师生关系，把以教师问讲为主体的课堂教学，转变为教师引导、学生独立探索、质疑问难、讨论交流的学习过程，体现了“自主、合作、探究式学习”的新课堂教学理念。 所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下高品质的学习，是一种积极、主动的学习。自主学习有以下几个特点： 一、能够自己确定有意义的学习目标。 二、能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法。 三、在学习过程中积极参与、主动学习，既参与学，又参与教。 四、对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。 所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。它有以下几个特点: 一、有统一、明确的学习目标。 二、每个成员有单独的任务。 三、能选择恰当的学习方法。 四、成员之间能进行有效的交流，开展互动学习。 五、能够总结归纳成员意见，形成统一认识。 六、对学习过程、方法进行评价。 七、对于不当操作，能调整或选择新的途径。 所谓“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力。它具有以下特点： 一、学习目标的方向性更强。 二、具有较强的生活实践性。 三、研究手段的多样性。 四、更加重视学习过程的操作。概括起来讲，在指导学生学习过程中，我们要大力倡导充分的自主、有效的合作，以及适度的探究。 我在实施新教学模式过程中遵循了以下几个原则： 一、问题导引的原则 教师把教学内容根据要求转化为一组组面向全体学生的序列性问题，以问题来引发学生的动机与行为，这样教师备课的重点应转到备问题上来。教师要注意将知识点落实到问题中来，这样可以分解知识点的难度，达到突破重点、解决难点的目的，同时使学生的物理知识能够融会贯通。 二、为认知而活动的原则 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学是激发学生的兴趣。 ”以生动有趣的问题来引发学生的学习动机和行为，是促进学生为认知而展开自主学习的活动，如查阅有关背景材料、比较分析、紧张思考等，都是学生自主学习中常见的方式。 三、学生自主学习为主与教师讲授为辅的原则 学生的自主学习并不排斥教师的精心讲析，新教学模式吸收所有的教学方法来促使学生自主地学习。学生在认知活动中，由于缺乏背景知识或认知策略陷入困境时，教师就必须给以讲解点拨。但教师的讲解是为了帮助学生能自主地开展学习活动，课堂教学必须以学生的自主学习为中心，教师的讲解对于学生学习知识来说只是起铺垫、导向的辅助作用。 四、个人思考与同伴合作学习相结合的原则 个人思考探索是开展同组合作、小组讨论的基础，开展合作学习的活动不仅仅是为了认知，还为了培养训练学生的合作意识和技能。 五、学习信息及时反馈的原则 在教学活动中，教师应及时了解学生学习活动的情况，以便及时给予必要的辅导点拨，这就要求我们建立相应的信息反馈系统。 新课堂教学模式的运用应注意以下几个问题： 首先，教师应认同这种教学模式的教学思想和教学策略，并转化为较为规范的程序化的教学行为。 它要求教师抛弃传统的教学观，破除教师中心论，体现学生的主体性和能动作用，引导学生自觉动脑、动口、动手，大胆探索，充分调动每一个学生的学习积极性和主动性。也许有人担心这样做会削弱教师的主导作用，相反，我们认为教师主导作用的最终结果就是体现在学生主体地位与作用上，换言之，学生主体地位与作用的充分发挥也就体现了教师