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对于校企共建“巴黎婚纱”冠名班的几点思考
精品论文 参考文献
对于校企共建“巴黎婚纱”冠名班的几点思考
汕头市 滨职业技术学校 广东 汕头 515000
摘 要:校企共建冠名班是校企合作、工学结合的重要切入点,通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合,了解市场及企业的人才需求,推行校企共同育人培养模式,提高职业技能人才质量。汕头市滨职业技术学校首届“巴黎婚纱”冠名班在这样的形势下应运而生。
关键词:冠名班 校企合作
德国的“双元制”职业教育体制是德国职业教育的秘密武器,而双元制培训的核心是职业学校与企业共同实施的培训模式。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中也指出“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”校企共建冠名班是校企合作、工学结合的重要切入点,通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合,了解市场及企业的人才需求,推行校企共同育人培养模式,提高职业技能人才质量。汕头市滨职业技术学校首届“巴黎婚纱”冠名班在这样的形势下应运而生。
汕头巴黎婚纱是粤东地区高端婚纱摄影机构,主要经营婚纱摄影、全家福、写真、情侣照等业务。因婚纱摄影行业工作人员流失比例大,企业在市场白热化竞争下,对员工的综合素质要求越来越高,员工能够长期稳定下来的少之又少,企业在人才这块需求供不应求,培养一个合格的员工周期跨度较长,开设冠名班是为企业发展储备后劲,学生毕业后能尽快适应岗位,缩短培养周期。
该班培养方案和教学计划是学校和企业共同制定,由企业教师和我校教师共同执教,培养目标为:培育出适应该行业的摄影类人才、化妆技能人才、后期修图调色及设计技能人才、门市销售人才、技术性人才。本学期共设置包括:摄影基础、婚纱照后期制作技术、平面广告设计综合实训、岗位见习、服务礼仪和心理、创业教育六门课程,企业教师主要担任摄影基础课程的常规教学,每月八个课时,共四个月,本次企业教师是公司的高层管理者,具有摄影的实战经验,同时具有多年的培训讲课经验,摄影理论加影棚实践课程,讲练结合,成效显著。岗位见习课,学生每周三由班主任带领到企业进行见习,分别在巴黎婚纱金公主店的门市、化妆、摄影、后期四个部门进行轮岗见习。在本学期的服务礼仪与心理课程中,融入巴黎婚纱企业文化的学习,员工工作纪律的学习,使学生不仅在理论知识和技能方面得以提高,还在职业道德、企业文化等方面有了深入的了解。
学习期间,学生学习状态保持良好,校企合作让学生树立清晰的职业目标,自主性强,在见习岗位能按照部门主管的要求完成工作任务,还能积极主动地向公司里的前辈们学习。课堂与工作相结合,增强了学校办学活力,适应市场经济发展对人才技能的要求,从而增加学生的就业筹码,提升就业能力。目前该班十九人已经全部参加实习,其中在巴黎婚纱就业人数为十三人,毕业后持续长久在公司的人数也占多数,他们纷纷成为该公司的后起之秀。本人对于如何更好地建设巴黎婚纱冠名班,基于以下几个方面进行了思考。
一、企业宣传落实,学生、企业双向选择,确保学生质量
在确定组建企业冠名班级前,在相应的专业班级中进行组班前的宣传工作,并认真组织召开家长会,由学生根据条件自愿报名,招收对象严格规定为各班品学兼优的学生,然后由企业人力资源部门领导和学校领导组织学生进行面试选拔,最终确定组成企业冠名班级学生名单。班级宗旨和相关要求需作详细说明,即明确进入冠名班的目标及要求,这样便能减少人员的变动,也能确保优质的学生在该班可以得到更好的培养。
二、合理安排所学课程,深入开展工学结合
在开设课程时应以企业的需求和效益为基本出发点,将学校的教学目标与企业的生产经营管理目标有机协调,与行业、企业实践的结合才能达到,因此课程的设置可以更加紧密结合行业所需人才,例如除了安排具有教授技能又有摄影经验的教师,还可以增加包括销售、化妆等技能的教师进行讲课。另外学生在学期初到企业见习后,建议在工学结合后期,学生有了明确的意向岗位,可以给每个学生安排一位技术能力较好的员工进行师徒结对,负责工学结合期间的技能指导工作,以企业员工的标准来要求学生完成每一项工作。
三、加强双向沟通,提升合作实效性
学校方面需对企业规模、性质、业务、状况、岗位薪资待遇及转正和离职要求、技能等情况有细致了解,了解企业用人实际需求、实习人员地点分配、合作愿景,形成可研报告,为长久合作奠定基础。二是在实习开始前谈妥实习方式、实习待遇、工资福利、违约责任等,要照顾学生利益,双方权利与义务明晰,具有操作性。在学生实习开始后教师积极了解企业对学校、学生的意见,解决学生在实习和就业初期出现的困难和问题,以提高就业稳定性。三是加强顶岗实习和就业初期的协同管理
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