对思想品德课的一点思考.docVIP

精品论文 参考文献 对思想品德课的一点思考 许志岩　吉林省松原市宁江区第一中学　138000 　　思想品德教育是为了帮助学生树立良好的品格和高尚的道德修养，为他们提供科学的价值导向。然而具体到教育教学的过程中，由于客观条件以及主观意识等方面的因素，还存在着许多难以解决的问题。一样的学校，不同的班级，往往教学效果截然不同。那么同样的45分钟，为什么课堂效果不同呢？这是众多同行共同探讨的话题，也是在新的教学理念下怎样才能达到高效课堂的问题。目前，在初中思想品德课堂中存在的困惑和问题有如下方面：学生对思想品德课不是很重视，课堂上有的学生会做其他学科的作业，学生的养成习惯在初中这个年龄阶段不是很好，行为好动，不听讲，上课玩东西；部分学生没有养成良好的学习习惯，上课不带学习用具、迟到、要求上厕所、睡觉等；学生的厌学和倦怠造成课堂气氛压抑，学生对学习没有兴趣；课堂常规比较陈旧，缺乏教学和管理的艺术，从而使课堂无序，效果不佳。因此，要解决以上存在的问题，在初中思想品德课教学过程中，教师一定要打造高效课堂，使学生在课堂上紧张而有效地学习，从而调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力。 　　那么，怎样打造高效的初中思想品德课堂呢？下面就我自己在初中思想品德教学中的实践与探究，谈谈自己的拙见： 　　一、课前教师精心备课，努力提升备课境界 　　高效课堂的创设，功夫在课外。其中备课是教师对整个教学活动的一个预设，是高效完成教学任务的重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。教师首先要重视掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。无论教学怎么改革，都不能淡化备课环节。课堂需要即兴发挥，但同样需要有效的预设，所以教师要修炼备课这一教学基本功。备课包括备学生、备教具的使用策略、备教材的使用价值、备教学目标的设计、备教学情景的创设、备教学过程的构建、备学习方式的选择、备师生问题的生成、备教学活动的开展、备课程资源的开发等。这些都需要教师精心准备，为高效课堂做铺垫。 　　二、抓住课前几分钟成就学生大发展 　　新时代的思想品德教育要创建适合新一代未成年人自主发展、自主成长的教育环境，在教学论层面上，核心问题就是要改变基础教育中单纯传授知识的目标定位，把培养品德优良、终身学习、和谐发展的人作为首要目标。 学生作为学习的主体，广大教师应该遵循从实际出发的原则，突出学生的主体地位，以严谨审慎的治学态度去冲破传统教学模式，将单纯说教转变为紧贴时代进程、联系政治时事、逐渐形成与外界接轨的教学模式。要认识到初中思想品德课教学是要让学生提高综合素质，使之成为具有正确价值导向的社会有用之人，而并非仅仅应付考试、取得理想的分数，所以要对学生做深入细致的思想教育工作，让学生以饱满的兴趣投入到政治学习中来。教师在上课前要做到提前侯课。很难想象上课铃响以后，教师慌慌张张、气喘吁吁走进教室不会浪费学生的时间，这就是低效行为。教师提前几分钟到达课堂既稳定了自己的情绪，又了解了自己的学生，还能提醒学生做好上课准备，为高效课堂做好准备。每节课上课前的几分钟可以安排好学习委员对上节课所学内容进行背诵，背完后，对重要的考点进行抽背或者默写，并且以积分制鼓励学生积极参与、人人参与；或者把学生学习的知识设计成检测题做成幻灯片投影演示，任意指派同学作答以点评等。千万别小看了课前这几分钟，一个学期下来、一个学年下来会有大成就，不仅巩固了学生所学知识，更重要的是培养了学生良好的学习习惯。 　　三、课中教师精讲点拨，摆脱“高投入、低产出”的局面 　　巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议是问号。”所以，在进行初中思想品德教学时，教师一定要充分调动可调动的因素，刺激学生的大脑皮层，激发学生质疑思想，活跃、拓宽学生的学习思维，从而达到教学目的。这就要求教师不要满堂灌，不要讲得太多，在课堂上精讲25分钟左右，其余时间进行当堂训练和答疑。当然，在这25分钟教师精讲中要求学生人人学习、人人参与。比如教学人教版八年级下册“违法与犯罪的区别”这一知识时，教师要讲清楚什么是违法、什么是犯罪、违法与犯罪的区别、违法与犯罪的共同点、违法与犯罪的关系。任何一个知识没有讲清楚，都会影响学生知识的连贯性。根据学生的当堂检测存在的问题，在当堂课中教师进行点拨，这样效果非常好。 　　四、使用当堂检测单使学生当堂掌握所学知识 　　教学检测是师生之间互动的过程，如果我们想知道一节课教师传授的知识学生是???掌握了，我们就要在课堂中进行检测，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。那么如何使当堂检测有效呢？首先，当堂检测的习题要紧扣当堂所学知识，习题要少而精，这样既能使学生明确本节课的考点，又能训练学生的思维。检测的目的是了解学生是否对知识理解并学以致用。其次，当堂检测的方式必须灵活，题型多样。根据本节课所授的内容而定，可以是笔