尊重——高中政治教学成功的密钥.docVIP

精品论文 参考文献 尊重——高中政治教学成功的密钥 潘　旻　　广东江门恩平市第一中学　529400 　　教师的教育观念对教育效果有举足轻重的影响，而学生观是新教育观念的核心，新的学生观则是高中政治教学改革与质量提高的出发点。树立新的学生观，就应启迪学生兴趣与爱好，尊重学生个性与选择，将教学园地变为学生全面展示独特个性魅力的舞台。 　　一、尊重学生需要 　　高中生的心理、性格、情感、需求不同于成人。教师从学生的实际着想，设计教育教学内容、方法。 　　1.好奇、好胜、好玩——有趣、活泼、多样。教育家皮亚杰说过：“孩子的活动受兴趣和需要的支配，好胜好玩是孩子的天性。”老师在课堂上应努力寓教于乐，围绕教学重点难点设计有趣多样的学习活动。如：运用多媒体、录音、录像、投影仪等现代教学辅助手段，实物、挂图、漫画等直观手段，以及歌曲、故事、传说、名言等创设情景，使一些相对枯燥抽象的理论变得生动活泼，学生的关注度提高，求知欲也会相应增强。情景表演、合作学习、分组讨论、趣味竞赛、心理测试、问卷调查等也都可伺机而动、见缝插针地运用进去，从而最大程度地调动学生，动了学生，活了课堂，使教学在耳濡目染、潜移默化中不知不觉中渐入佳境。 　　2.平等、理解、宽容——民主、信任、鼓励。“人无完人，金无足赤”。教师应尊重学生人格，允许其出错。当学生作业忘了做、问题答不出、知识参不透、上课不专心时，老师应多点宽容，多予机会，给学生足够爱心、理解、信任和期待。应力求让学生有重做、重说、重问、重听、再讨论、再申辩、再改正的机会，不应不问缘由、不分轻重地批评指责。不轻易在学生作业本上划叉、打零或写一些措辞唬人的批语。应多给学生肯定和鼓励，对学生点滴进步都应及时肯定、激励，安慰和勉励、激励与鞭策、肯定与鼓励齐头并进，多往学生现实的微小行动和努力看，不要一味盯着某个分数或某次结果看，要用真挚感情体贴呵护学生敏感的自尊心。 　　学生的受教育权是平等的，应平等给予每位学生参与学习活动的机会。课堂提问、活动设计等力求采用点面结合的形式，给学生自主选择机会，选择学习方法，选择学习伙伴，选择作业分量和难度（可设选做与兴趣题）；适时给予学生自我赞赏、自己纠正的机会，鼓励学生自觉发现长处与进步，纠正偏差与不足。 还应给予学生和老师交流沟通、聊天谈心的机会。不要害怕学生提意见，对于建设性建议，我们乐于虚心接受，并感谢学生的诚恳信任；对于一些不当要求，可与学生恳谈，以求谅解分担。 　　二、尊重学生差异 　　1.扬长避短。“尺有所短，寸有所长；月有圆缺，学有疾缓”。对所谓“学困生”应扬长避短，善于发扬其长处，弥补其短处，塑造其心理优势，挖掘其“最近发展区域”。擅长动手但理论理解较慢的，可引导他们从单元综合探究的社会调查实践活动中去体验；喜爱文艺能歌擅舞但兴趣不足的，可引领她们从与文化哲学生活相关联的文艺作品中去感悟；在运动场上叱诧风云却缺乏学习动力的，可将其个人荣誉感升华为集体荣誉感与学业成就感的并蒂齐发。在课堂上再给予这些学生更多展示机会，从老师的肯定到同学的肯定，从老师的苦心到同伴的钦佩，他们定能奋发图强，令人刮目。 　　2.因材施教。“量体裁衣、因地制宜”。教师要因材施教，使每位学生个性特长得到发展，即应对不同学习水准的学生设定不同的教学内容要求、教学活动形式、预复习项目、练习作业和评价标准。 　　三、用发展的眼光看学生 　　1.体察学生的愿望、变化和进步。诗人贾梦蕾说：“人从中学时代开始塑造自己。”学生学习的意志、态度、习惯、方法，理解能力、记忆水平、学习效果都经常在变，教师应用心体察，适时改善教学目标、要求、内容和方法，不要用旧眼光、老办法抑制学生思维和兴趣，削弱学生信心，影响学生进步。学生对肯定的渴求，对表扬的喜悦，对成功的热情是在发展的、逐步强烈的。教师要满足学生对肯定的需要，尤其对学困生，一句微不足道的“良言”可能是化解困局的甘霖。肯定越及时、具体，越能激发学生克服困难的热情，引发学生学习的自觉性和热情。 　　2.鼓励学生发问质疑。陶行知先生在儿童“六大解放”中提出“解放儿童嘴巴，使其有提问自由，从不多说话中解放出来。”教师不应满足学生从黑板上记到了什么，应鼓励他们多问“为什么？”“什么样？”在“一向这样”、“都认为如此”、“标准答案” 中质疑解难，阐发自己独到观点；应引导学生动脑思考、讨论争辩、联想创新，不应安逸于学生静静听默默记，而应引导学生多观察、比较、寻查、体悟，自悟学习方法和规律。教师在课堂上可善意“制造”错误，以此培养学生质疑批判精神与创新意识。如学习了“价值规律”基本点后让学生联系自身观察和生活体验写一篇预习性小汇报，引出“价格对生活、生产的影响”的新内容，让学生从自主学习中联系生活实际找到想要的答案，让学生“行成于思”，领悟学习政治科的诀窍——来源生活，指导