文学概论教材编写成功案例的启示——评《文艺学论纲》及其配套教材.pdfVIP

重庆与世界2010年第27卷第11期 教育学·心理学 The V01．27No．1l 2010 WorldChongqing 文学概论教材编写成功案例的启示 ——评《文艺学论纲》及其配套教材 王泽庆 (安徽大学中文系，合肥230039) 摘要：文学概论教材的编写，是文艺学专业的难点问题。胡有清教授的《文艺学论纲》及其配套教材，是文学概论 教材编写的成功案例之一，它在课程意识、学科意识和互文意识方面，给编写文概理论教材以诸多启示。 关键词：文学概论教材；课程意识；学术意识；互文意识 中图分类号：C,423．3 文献标识码：A 文学概沦教材的编写，一直足学术界非常关注的一件 究人A‘的主要F1标，由本科阶段转移到研究生阶段。“从 事。尽管教材的编写取得了很大进展，但不足的地方也很 某种意义．I：说，中文系传统的教学内容对于学牛来讲，其 多。比如有的教材理论层面颇深，学牛普遍感到不好理 人文修养的价值已经大于职、Ik培训意义。而我们的教学 解；有的教材参与撰写者过多，导致部分章节观念不一致 在帮助学牛增进人文修养的M时，对学生走向社会所必需 甚至有些混乱。而南京大学胡有清教授撰写的《文艺学论 的某嶂知识和能力的传授与培养也不是完全没有责任和 纲》，1991年初版以来，一直作为大学文科基础课程的教用武之地的。”…… 材，同R’t作为研究生入学考试的参考书，深受师牛的好评。 这种变化具体到文学概论教材上，便是要求“它在传 该书曾于1990年代后期被列为“九五”国家教委重点教授给学生一定数量基本和必需的文学理论知识以外，更需 材，现经修订被又被列为“十一五”国家级规划教材。《文 要培养学生良好的理论思维素质和能力，使其能在未来的 艺学论纲》及其配套教材在编写方面注重课程意识、学术 学习和工作中经常调整和不断充实自己的知识结构特别 意识和互文意识，给我们编写文学概论教材以诸多启示。 是文学理沦知识结构，以应对现实生活的不同需要”…”1。 这里基本和必需的文学理论知识，主要是指文学理论学科 一、课程意识 的体系性和一般结构。 一般说来，文学理沦所研究的范畴大致包括：第一，关 文学概论教材不同于一般的学术专著之处，在于它必 于文学本质的理论。第二，关于文学过程的理论，包括作 须适应教学的需要，这就要求编者具备一定的课程意识， 家论或创作论、作品论和接受论等。第二，关于文艺学其 是以课的方式来组织学生学习知识、活动或体验的进程。 他学科的理论，包括批评论和文学史沦，同时研究文学批 课程意识，不仅针对在一线教学的教师，丽且针对教材的 评和文学发展中的若干具体』’uJ题。这些就形成了文艺学 编写者。文学概论教材体现课程意识，就是让教材有利于 这门学科以及文学原理这门课程的基本知识结构。 实际教学。 胡有清先生没有流于俗见，认为这个结构是僵化结 文学概论教材有明确的使用对象，主要是在校大学一 构，他在该教材初版的时候就说：“我觉得作为一本‘概 二年级的学生，而不是一般的学术研究者。所以，学生是 论’，这种结构并没有什么不好，更没有什么不对，也不妨 教材编写必须考虑的一个重要因素。编者课程意识的一 碍人们在这个结构之下介绍各家学派，阐述自己的观点。 个重要方面，就