初中语文《荷叶母亲》教学设计.docVIP

《荷叶母亲》教学设计 ★????知识与能力? 学生掌握识记本文的生字及作者冰心的简况。 ★????过程与方法 学生有感情地朗读课文并整体把握课文内容。 ★????情感态度价值观 培养学生浓浓的亲情感，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。 教学重点 有感情流畅地读熟课文。 教学难点 理解本文主旨的含义。 教法学法 自主合作探究师导生主 教具准备 五个教学板块的纸块录音李玲玉-妈妈的吻 出示知识点：生字、文学常识、表达方式、节奏、主旨、写法、名言、故事、拓展、阅读等。 ? 课时：一课时 ? 教学流程 ? 一、激情导入新课 ? 母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一响 ? 起，眼前立即一片青翠；母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你找去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪；母亲是困顿中的一股甘泉，当你精疲力竭时，为你送去能量。母亲的力量是伟大的。今天我们就来学习中国现代文学史上第一位著名的女作家冰心的散文诗《荷叶母亲》。 ? 二、教师范读课文 ? 学生准备：如让你做老师的话，你将讲授本文中的哪些方面的 ? 内容呢？（两人代表在讲桌前试说） ? 你们讲述的内容老师相信你们在小组内会做的更好，在此老师也有要授课的内容，看哪一组合作的最好，与老师配合的最默契，把你们最精彩的地方展示出来。 ? 三、在黑板上出示五个板块的内容。（学生活动完成） ? （一）“自主”块：相信自己，我能行。自信是成功的第一秘诀。 1.我来解决生字。 2.我来走近作者──冰心。介绍认识作者。 3.我来整体把握课文内容。 4.我来理清本文作者思想感情的变化过程。 5.我能找出本文的主旨句，读一读。 6.我能掌握本文的写法。 ? （二）“探究讨论合作交流”块。（老师适当参与，与学生一起交流） 1.本文重点描写的是什么？ 2.为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 3.“心中的雨指”的是什么？ ? （三）“合作积累材料”块。（学生交流展示） 积累有关母亲的名言、故事。 ? (四)“互动”块 学生有何疑问提出来共同解决。 ? （五）“真情流露交流展示”块。 作为农民的子女，妈妈含辛茹苦地把你们养大，此时此刻，你想对你的妈妈说点什么，写点什么呢？ ? 四、结束语 是的，同学们，你们的母亲为你们付出了很多很多，作为子女的你们，应该理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。母爱是现实社会生活中一个久盛不衰的永恒的话题。荷叶──母亲！ ? 静听李玲玉-妈妈的吻 ? 板书设计 荷叶──母亲 爱──主旨 红莲──我 ? 训练提升 1.给下面加点的字注音。 并蒂姊妹菡萏敧斜荫蔽 2.本文的体栽是，作者是，原名，其诗歌的代表集有，，该诗集反应的内容是????、????、????。 3.请把本文的主旨句写出来：????。 4.请写出一句有关母爱的名言并注明作者。 5.请讲述一则有关母爱的著名故事。（20字以内） 6.阅读 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了──但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！──徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边──一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面──我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动── 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 一九二二年七月二十一日 （1）???请概括这篇散文诗的内容。 （2）???第三段的记叙的顺序是??????。 （3）???“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 该句运用的表达方式有??????。 （4）???你是如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”？? （5）“母亲节”时，你送给母亲的祝福是什么？ ? 附歌曲《妈妈的吻》。 ? 在那遥远的小山村小呀小山村