构建高中历史高效课堂.docVIP

构建高中历史高校课堂 历史在许多学生的心目中是一门十分枯燥无味的学科，一是由于历史知识涉及古今中外、纷繁庞杂，如果形不成完整准确的知识体系，仅靠死记硬背难度很大，使得不少学生望而却步；二是由于历史教科书限定了学习的内容，这之中很多内容一般都理论性很强，而且大多数都已经给出了固定的论断，很多学生认为没有发挥的余地，只是被动的接受知识，对历史学习毫无兴趣。在今天素质教育全面开始实施的形势下，利用有限的教学资源，打造高中历史高效课堂，不断激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，享受学习历史的过程，形成对历史理性的认识，以史为鉴，学以致用，成为历史老师们的共同心愿。下面结合我自己的教学实际，谈一些关于构建高中历史高效课堂的认识。 一、做充分的课前准备 要构建高效的高中历史课堂，充分利用课堂四十五分钟的每分每秒，充分的课前准备是至关重要的。这包含了两层含义：老师的课前准备和学生的课前准备。就老师而言要认真研读《课程标准》，制定出教学目标。教学目标的定位要难易适中，要明确每节课教学的重点与难点，而不能面面俱到。为提高学生学习兴趣，要广泛搜集与教学相关的资料，比如历史文献、历史纪录片、影视剧、历史歌曲、图片等等，充分调动学生的视觉、听觉、感觉。学生的课前准备主要是各个学习小组根据学案导学预习课本知识，形成对课本知识的基本认识，同时小组内合作探究找出存在的疑问，以便在课上有的放矢地融入课堂。 二、创最佳的课堂环境 要想创造最佳的教学效果，离不开好的课堂环境，对于内容比较枯燥的历史课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。 在创设教学情境中，教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。 三、要在教学设计中要抓住难点，深入理解 经济史教学内容中有许多经济学的概念和结论，而要真正理解课文中的历史结论，就有必要从经济学的角度理解这些内容。拿《战后资本主义世界经济体系的形成》一课来说，课文主要说明了战后美国通过建立以美国为中心的国际货币金融体系、国际贸易体系，以及国际货币基金组织、国际复兴开发银行、关税和贸易总协定三大支柱，建立起以美国为中心的资本主义世界经济体系。其中，美国为什么要规定“固定汇率制”呢？这是美国经济霸主地位确立的关键和突出表现。布雷顿森林体系规定，美元与黄金挂钩，1盎司黄金＝35美元的官定价格，每一美元的含金量为0.888671克黄金，以黄金为价值基础，各国政府或中央银行可用美元按官价向美国兑换黄金，即美元黄金本位制。布雷顿森林体系同时规定，其他国家的货币与美元挂钩。把美元的含金量作为各国规定货币平价的标准，各国货币与美元的汇率可按各国货币含金量与美元含金量之比来确定，这称为法定汇率。例如，1946年一英镑的含金量为3.58134克，一美元的含金量为0.888671克，则英镑和美元的含金量之比1英镑＝4.03美元就是法定汇率。这样美元就取得了高于其他货币的地位，“各个行星围绕着太阳转，各国货币转绕着美元转。” 由于美元与黄金挂钩，享有特殊地位，美国可以利用美元负债来弥补其国际收支赤字，从而使持有美元储备的国家的实际资产资源向美国转移。可以通过发行纸币而不动用黄金进行对外支付和资本输出，这就有利于美国的对外扩张和掠夺。这就极大地加强了美国对世界经济的影响。 历史课堂应是教师引发学生智慧火花、激发学生灵性的地方，是师生共享知识和智慧的殿堂。所以我们构建高效课堂应具备三个意识，即服务意识、效率意识、精品意识。 1、服务意识。历史教学要实实在在的服务学生的人生。教师眼中要有学生，课堂上学生是最重要的，因为课不是为自己上的，不是为领导上的，我们服务的对象只有学生。要让学生在课堂上有安全感、美感和舒适感，能够身心愉悦。课为学生而上，学生才会认同你，学生从你这里得到了智慧和启示，学生才能迸发出学习的热情。历史教学的任务是教会学生真善美，教会学生与他人相处，教会学生诚待自己和他人的人生，对学生的终生发展有实际的作用。而达到这一点，高效的课堂是其必然的选择。构建高效课堂，我们就应遵循这个意识。 2、效率意识。效率意识，就是要求我们的课堂教学要具有非常强的针对性和有效性。如对教学目标的处理。教师授课首先得有明确的教学目标。你在一堂课上要最终达到一个什么样的效果，必须预先设定，在预先设定的基础上才能说生成。主题模糊、目标笼统，课就会上的混乱无序。故而，要由教学目标来锁定一节课的效益、效果和效率。就像带兵打仗，教学目标是帅，教学结构是将，教学内容是兵。没有帅，再勇敢的兵也难打大仗、漂亮的仗。 再如对教学环节的设计更能体现