“生命”案例活力教学.docVIP

精品论文 参考文献 “生命”案例活力教学 张　慧　江苏省灌云县陡沟中学　222211 摘　要：案例教学是指利用真实的事件为基础撰写案例进行课堂教学，让学生通过对案例的分析，充分表达自己的见解，以达到高层次认知目标的一种体验式教学方法，改变传统教学方式和传统学习方式的一种重要途径和方法。在课堂教学中恰当地运用案例教学，会使教学活动处于活跃进取的状态，师生都会有所进步，会使生物课堂教学充满生命力。 关键词：案例　教学　生命活力 在生物新课程的实施过程中，案例教学是改变传统教学方式和传统学习方式的一种重要途径和方法。如果能在课堂教学中恰当地运用案例教学，那么师生行为都将有很大的变化，会使教学活动处于活跃进取的状态，师生都会有所进步，会使生物课堂教学充满了生命力。 一、运用案例教学激发学生的学习兴趣 例如在进行“生物对环境的影响”的教学时，呈现“屎壳郎出国记”的案例。 澳大利亚草原广阔，畜牧业发达，每年仅牛的粪便就有几百万块。牛粪堆积在草原上，风干硬化。被牛粪干遮压的牧草枯死后，草场上到处出现一块块秃斑，严重影响了牧草的生长。 由于牲畜的粪便多，易滋生蝇蛆，因此当地蝇群猖獗。 澳大利亚科学家经过多年的探索发现，中国有一种昆虫叫蜣螂(屎壳郎)，专门以牲畜的粪便为食物。它不但能吃牛粪，还能把牛粪推滚成粪球，然后把卵产在里面。蜣螂的卵在粪球中发育，幼虫以牛粪为食物。然而澳大利亚本土的蜣螂却只吃袋鼠的粪便，不吃牛粪，于是澳大利亚政府从中国引进了蜣螂放养在草原上，这不仅解决了草原牧场上大量牲畜粪便堆积的问题，而且改良了草原的土壤。 教师针对案例设置如下问题：①牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？②澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。③根据上述事例，你认为生物对环境有影响吗?说说你的理由。学生阅读案例后，对该部分内容产生了极大的兴趣，在教师的问题引导下积极探讨生物对环境的影响。 二、运用案例教学培养学生的探究精神 例如在“学习科学探究的基本方法”的教学中，引入“肉汤变质”问题——巴斯德的“鹅颈瓶实验”的典型案例。 【提出问题】敞口的瓶里装有煮沸的肉汤，在空气中放久了会变质，原来是肉汤里出现了细菌。 这些细菌是从哪里来的呢？ 【作出假设】可能是肉汤会自动生出细菌，也可能是细菌从空气中跑到肉汤里去了。 【制定计划】把肉汤分别装进两个圆底烧瓶，将其中一个烧瓶的瓶颈用高温拉制成鹅颈状弯曲。 【实施实验】把两个烧瓶中的肉汤加热煮沸，静置数天；鹅颈瓶内的肉汤在较长时间内保持无菌，不变质；另一个烧瓶内的肉汤很快变质。 【得出结论】是细菌从空气进入到肉汤里，使肉汤变质。 根据案例材料，学生可从中了解到科学探究的一般过程，感悟科学家的探究精神与思想方法。案例教学把教学变成了一种特殊的探究活动，学生能够自主地投入到教学活动中，关心周围世界，积极主动地参与解决各种实际问题，亲自体验解决问题的快乐，在问题解决过程中培养自己的探究精神。 三、运用案例教学促进学生的认知生成 例如在进行“克隆”的知识教学时，如给学生提供如下案例：①“克隆”意为无性系或无性细胞系，最初意指同种细菌群体。②1903年，随着嫁接技术的推广应用，克隆一词被引进到园艺之中，并逐渐被植物学、动物学和医学借用，进而作为一种技术名称而得到承认。德国科学家施皮曼率先进行青蛙实验，用—个受精卵培养出两只青蛙。1952年美国科学家运用新技术成功地对青蛙细胞核进行移植，动物无性繁殖取得突破性进展。1957年，澳大利亚免疫学家F．M伯内特提出克隆选择学说即克隆技术。③英国科学家维尔穆特的小组一直在进行动物无性繁殖实验。1996年7月，“多利”问世，1997年2月23日向世人公布，舆论大哗，举世震惊。因为作为哺乳动物的“多利”无性繁殖成功后，人类无性繁殖的成功从技术上说也就为期不远了。 针对案例提出问题：①高等动植物能“克隆”成功的细胞学基础是什么?②你认为克隆技术的应用领域有哪些方面?③你是否支持人体克隆，并叙述理由。然后让学生自己去探索、讨论，并在适当的时候组织—场针对问题3的辩论大赛，促使学生对细胞的全能性及生物的生殖进行深层次的探索。 四、运用案例教学提升学生的知识建构 绿色植物通过光合作用制造有机物的过程是微观生命活动，内容比较抽象，几百年来，科学家从不同???度对绿色植物的光合作用进行了不懈的探究，不断向更深层次揭示光合作用的过程、实质