《C语言程序设计》教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 《C语言程序设计》教学初探 ◆ 曹延芳　河北省沙河市劳动技工学校　054100 摘　要：C语言程序设计是技工学校计算机专业的一门非常重要的必修课，该语言所设计的规则繁多，概念复杂，在调试过程中容易出错，但是又不容易发现错误，使得很多学生很头疼，这就要求教师在教的过程中要注重方法、策略，才能让学生乐学，学好。 关键词：C语言　理论教学　任务驱动　校企合作 C语言程序设计是一门实践性和应用性都较强的课程，该课程旨在培养学生具有程序设计的基本思想, 锻炼学生的逻辑思维能力, 为后续课程的学习打下良好的基础。课程的内容主要涉及C语言的基本概念、基本语法以及C语言程序设计的基本方法，在教学中既要重视严谨的系统理论教学，又要重视实践性环节和案例的讨论与分析。本人根据在C语言程序设计课程教学中的一些经验和心得, 浅谈一下对该课程的教学观点。 一、阐述C语言的优点，激发学生的学习兴趣 把C语言程序设计作为计算机专业类的基础课程是因为C语言具有一些其他语言不具备的优点——可移植性和高效率性。由于C语言的高度可移植性, 程序员可以很少改动甚至不加改动地将为一种机器编写的C语言源程序在另一种机器上编译执行;由于它允许分别编译, 所以C语言可使程序员方便地管理大型项目, 最大限度地减少重复劳动。要激发学生的兴趣，首先要让大家知道C语言的强大功能，利用它我们能编写各种软件，通过幻灯片向学生展示各种结果画面，例如从50年代玩的摇杆游戏到如今的电脑游戏，相信这时有些学生已经有些“蠢蠢欲动”了，恨不得立刻学好C语言。 二、编写和选用适合技工学校的教材 技工教育是针对岗位一线培养应用型、技能型人才的，而目前技工教育的C语言教材普遍存在的问题是结合岗位的针对性不强，技能训练的实践性不够。教材是提高教学质量的基础和前提，是学生系统学习知识的依据，一本好的教材应能培养学生的自学能力和独立思考能力，使学生能够依据教材理解课堂教学内容，深入了解本学科各个领域的知识。在选择教材方面应注重以下几个方面：（1）充分考虑技工学校教学的特色，理论知识要够用，注重理论联系实际，突出实用性。（2）语言表达要通俗易懂，在内容编排上尽量符合初学者的要求。（3）注意点与面的结合，注重基础与新技术的结合，使教材不仅是师生教与学的媒介，还是能够培养学生编程能力的工具。（4）在选择好的教材的同时，教师应积极编写符合实际教学需要的高质量的教材。 三、充分利用多媒体教学，加强上机训练 利用现有的教学设备与技术，通过多媒体手段，把深奥的理论通过浅显的例子讲解得深入浅出，是每一位教师和教育工作者共同考虑的问题。比如：讲解递归，做一课件形象的演示“汉诺塔”的动态变化过程；讲解判断循环语句时做一段Flash动画来演示这一过程。通过Flash动画演示让学生了解程序的执行过程，这样枯燥的理论就变得更直接，学生对知识点的掌握和理解比只是在黑板上空洞、泛泛的讲解更容易接受。上机训练可采用任务驱动教学法，它既能发挥教师的主导作用, 又能体现学生认知的主体作用, 形成鲜明的“双主模式”。任务驱动法的特点是教师通过巧妙设计教学任务, 将要讲授的知识蕴含于任务之中, 使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。学生在完成一个个具体而真实的任务过程中要对任务进行分析, 提出问题, 并研究解决问题的方案, 通过自主学习或者小组合作学习与探究活动, 完成学习任务, 在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及程序设计的能力。 四、增强学校和企业的合作，让学生能学以致用 结合校外实习基地定期组织学生分层次在企业顶岗实习，提高学生就业竞争能力，为让学生毕业后即可上岗，在学习期间就对全部学生进行顶岗实训。对每个学生采用分层次，逐步提高的顶岗实习法：第一步，对一年级学生进行基础实习，以技术工人身份顶岗实习，掌握程序设计流程和基本操作技能；第二步，对参加过基础实习的学生进行提高实习，以项目组长身份顶岗或跟班实习，要求学生具备从问题的提出、方案的论证、分析、设计与实施，到最终问题的解决全过程的基本能力。 校外实习基地为学生营造了良好的岗前培训实践环境，真正地推动了相关专业的课程体系改革，从而实现高职教育按照认知规律培养应用性人才的专业培养目标。 五、结束语 《C 语言程序设计》课程的教学内容是十分丰富的，教学方法的采用应当以服务教学内容为准则。教学是一种互动活动,在教学活动中,应当大力发挥教师的“教”的主导性,调动学生“学”的积极性,做到密切配合、教学相长。在教学活动中,不但要注意对C语言这门课的“精讲”,而且