交给低年级学生自学的“钥匙”.docVIP

精品论文 参考文献 交给低年级学生自学的“钥匙” 俞花珍　江西省景德镇市十七小　333000 教育家陶行知先生曾有这么一段话：“与其把学生当作天津鸭子添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”这里的“几把钥匙”和“自主地去开发”，指的就是在教学实践中培养学生自学能力的培养问题。经过最近和一年级学生的亲密接触来看，我发现，自学能力应该从低年级开始培养。如何培养低年级学生的自学能力呢？可以做以下几点尝试： 一、规矩成方圆：从习惯培养开始 从生理角度来说，习惯也就是可以通过生物钟、通过条件反射让人自觉地去做应该做的事。一年级的孩子入学不久，还无法脱离幼儿园生活带来的一些不适应，良好习惯的培养成了一年级教育教学中的重要任务。 一年级新生报到以后，在新的环境当中，他们会很容易被新事物所吸引，对于如何进行学习，他们是没有太多了解的，孩子们之间也存在个体差异，这就需要有人去提醒和引导。在新生培训上，我首先让学生学习正确的坐姿、站姿、读写姿势，从初步认识到反复练习，孩子们能了解规矩是怎样做的，但要形成习惯，还需要很长的一段时间，按规矩办事。 二、方法利行为：加强自学方法指导 好的学习方法，对于提升学习效率、加深对知识的掌握程度十分有帮助。让学生学会自学，绝不能是一句空话，所以，对于自学方法的指导要贯穿于整个教学过程当中。 每次讲新课之前，我都让学生做好复习和预习工作。比比看谁在老师讲课之前就可以通过听录音磁带，读出将要学习的拼音字母。一年级孩子的预习和复习，要求上应该尽可能地简单，让学生易操作，比如：学生跟着录音磁带跟读，读时听清字音，眼随字走，自觉地将一天学习的内容再进行朗读识记。这样，一些较好的学生完全可以在课前进行预习和复习，按要求听磁带跟读，这是他们在学习拼音时一个重要的自学方法。 制作学具也是帮助学生自学的好方法。从学拼音开始，学生就可以自己制作一些简单的字母卡片，在书写制作的过程中对已经学习的知识做一次梳理，加深印象。跟着老师上课的进度制作自己的学具，在家练习拼读时，用上这些拼音卡片，学生不仅有成就感，也培养了他们跟随老师主动学习的习惯。以后学习汉字时，从拼音卡片过渡到生字卡片，学生对识字的兴趣也会大大提高，为日后的学习打下良好的基础。 教师在讲课的过程中，也能很好地发挥学生的自学作用。 通过预习，学生的脑中还是会有不明白的地方，需要老师的讲解，但对于相对来说比较简单的内容，可以让学生跳一跳摘到树上的苹果，将好学生的学习目标定得稍高一些。比如：在引导学生看图说话时，目标要求是说一句完整的话，却要求一小部分学生用二、三句话编一个小故事。有人做到了，便大肆表扬，鼓励更多的孩子朝更高一级的目标前进。这样，就会有更多地孩子在课外多读书，主动自觉地学习。 三、实干出收益：做“知识账本”记录收获 如何检查学生的自学呢？我们做得比较多的是在课堂上检查学生对生字及课文的熟识程度。怎么才能让学生看到自己的进步和对自学方法的掌握呢？这里我们可以做一些尝试。 所谓的“知识账本”，就是让每个学生准备一本本子，记录自己一天当中通过自己主动学习而获得的知识或经验。也可以让家长加入到这样的记录当中，帮助孩子了解自己学习道路上的点滴收获。低年级的孩子并不容易看到自己的进步，也不知道自己是如何获取知识的，通过这样的记录，孩子们可以明白地看到自己每天的收益，有助于学习兴趣的提高。 “账本”的记录可以是多种形式的：①日记形式：将当天的学习用日记的格式记录，讲述学习的故事。②提纲形式：把自己的收获按掌握的知识点逐条记录。③绘画形式：遇到没有具体的事例也不好列提纲的时候，学生可以用图画将自己这一天中最感兴趣的人和物画下来，并给图配上文字解说。④插页形式：在课外阅读中了解到的知识，或是从网络等媒介获得的信息，可以做成信息卡，粘贴在账本当中，作为资料保存。当然，可以做的形式还有很多，只要大家开动脑筋，总有适合的。 这种记录需要持之以恒，坚持做下来，学生的积累才会越来越多。老师和家长还可以引导孩子从这样的记录中总结方法，更有效地进行自学，提高自学效率。 四、自主促提高：习得自学精神 小学语文学科，内容丰富，包罗万象，涉及到天文、地理、生物、音乐、绘画、自然等学科的知识。这些信息和知识的获得，更多地依靠学生的自主性。 比如在课前，主动地去搜集和学习内容相关的资料，全方位地了解课文背景、人物关系，多角度地看待课文中的内容。如果只局限在课堂上，通过老师的讲解来获取知识，那么这是非常被动的，这样的知识