从诗情中探究人性 塑造学生的人格.docVIP

精品论文 参考文献 从诗情中探究人性 塑造学生的人格 嵇益娟 江苏省灌南县初级中学 222500 摘要 《虞书》云“诗言志”，古诗文大多讲修身、为人、治学、交友等方面的道理，因此，学生长期学习对于人格的影响作用是显而易见的。所以从古诗词的诗情中探究人性应是培养学生的人格的一条重要的途径。 关键词 古诗词 人性 人格 从古诗词的诗情中探究人性应是培养学生的人格的一条重要的途径： 一：从豪情中塑造自信的人格 二：从闲适的情调中塑造放松的人格 三：从愁情中塑造善感的人格 四：从思考中塑造理性的人格 五：从爱国情中塑造奉献的人格 六：从友情中塑造善于交往的人格 七：从劝勉中塑造进取的人格 社会因个体不同的人格存在，形成了丰富多彩的世界。每个个体又存在着不同面的特点，或刚毅、或柔软、或豪情、或愁绪。初中生处于世界观、人生观形成期，因此，注重学生人格的塑造，健全学生的人格，在教学中有重要的现实意义。《虞书》云“诗言志”，古诗文大多讲修身、为人、治学、交友等方面的道理，因此，学生长期学习对于人格的影响作用是显而易见的。所以从古诗词的诗情中探究人性应是培养学生的人格的一条重要的途径。 一、从豪情中塑造自信的人格 诵读古诗词会发现：诗情豪情万丈、气冲云宵有的是：“会当凌绝顶，一览众山小”那种勇于攀登高峰的意志，那种藐视群雄、征服万难的气概，确实令人折服。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”气吞寰宇、胸怀宇宙的胸襟使人赞叹。“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”张显了豪放派胸中充斥着自信的正气。挖豪情、树正气，自信的人格在潜移默化中形成。 二、从闲适的情调中塑造放松的人格 竞争中积极进取，显示出昂扬的斗志。胜利者令人敬佩，但失败者总要生活，适时放松，乃是健康的心态，这里提及的放松并不是阿Q的精神胜利的消极。“采菊东篱下，悠然见南山”彭泽县令尚且不做，去“夕露沾我衣”去“结庐在人境”而“心远地自偏”。我们又有何不能在分数竞争失败时适时放松呢。“ 绿树村边合，青山郭外斜”，去“故人庄”饱受自然的馈赠吧。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”在徐徐的夜风中放松一下自己的心情。“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”让烦躁的心静下来，在“涧边”“幽草”地上听“黄鹂深树鸣”。在“黄梅雨”时赏“青草池塘处处蛙”。健康的心态是放松人格的表现。 三、从愁情中塑造善感的人格 多愁善感不是贬义，却是血肉之躯所应具有的丰富情感。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，思乡的愁情令人感动。“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”志不能申，空叹时光流逝，确令人惋惜。“剪不断，理还乱”的离愁。“君问归期未有期”的期盼。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的窘境。“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的无奈。人格需要刚毅顽强，同样，也需要柔结百肠。 四、从思考中塑造理性的人格 独立人生，善于思考，勇于决断，工于处事。这是人生的必须。“山重水复疑无路”不怕，找出症结，施以对策，总有“柳岸花明又一村”的出现。“残夜”尽头是“海日生”。“旧年”末尾是“江春入”。“沉舟侧畔”千帆竟秀。“病树前头”万木争荣。适时“落红”也是为了“护花”。理性思考，该进则勇猛向前，路子对头，方案正确，曙光就在前头出现，该退，则激流勇退，退一步海阔天空。现实人生，曲折多的是，善于思考的理性人格尤为重要。 五、从爱国情中塑造奉献的人格 《新课标》指出“培养爱国主义情感”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。在语文学习过程中，这是总目标要求。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，“国破山河在，城春草木深”，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的忧国。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“了却君王天下事”，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的报国。更有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的为国捐躯。在诗词学习中，始终灌输爱国主义教育，培养新时代中学生为国奉献的精神，是我们从教者的第一要务。 六、从友情中塑造善于交往的人格 交诤友、交善友，学管宁割席，学老歌德交友。“山回路转不见君，雪上空留马行处”深情脉脉相送，马蹄印一头牵着我，一头牵着老友。“待到重阳日，还来就菊花”，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门”友情深厚，哪要相邀。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”见友情深厚，跨越时空的关心。“海??存知己，天涯若比邻”更是对知己以诚相待，虽远隔千山万水，也如同近邻，心近，哪怕距离