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精品论文 参考文献 以教材为蓝本以创新为起点 张　琰　陕西省汉中市陕飞一中　723215 摘　要：外研社高中英语教材突出了以语言使用作为教学的目标，紧密结合学生的生活实际开展教学活动，把语言形式与实际意义联系起来，在一定的语境下，让学生感受到语言的学以致用。因此在教学实践活动中，教师应更富有创造性、新颖性地开发学生语言学习的最大潜能。 关键词：教材特点　创新设计　兴趣 语言是交流的工具，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，其实质就是一种社会交际工具。因此，学习英语并不是枯燥乏味的语法学习，也不是毫无规则的字母排序的记忆，而是一种语言习得。为了更好地完成高中英语教学任务，适应新的教学要求，作为英语教师应从全新的角度把握正确的教学方向，不断更新教学观念，创新性地使用教材。 一、高中英语教材的特点 1.关注学生情感 课文所用语言反映了当前的生活实际和语言发展趋势，与学生的生活息息相关，关注学生的情感，用语言表达真实的感情。例如，高一学生刚入校，他们会对周围的新环境、新老师感兴趣，因此，在必修一的Module 1 “My First Day at Senior High”就给学生营造了一个真实的语言环境，表达学生自己的观点及情感，使语言运用在生活中，提高了学生的学习兴趣。 2.强调学习策略的培养 要优化学习方式，提高自主学习能力的培养。“授人以鱼，不如授人以渔。”教材中的Learning to Learn涵盖了课标中所涉及的各种策略，从各个角度对学生进行点拨和启发，授予学生学习的方法，而不仅仅是知识。通过学习策略的培养，提高了学生自学的能力，为以后的终身学习奠定了基础。 3.重视跨文化意识的培养 要贯彻跨文化教育的思想，介绍西方文化更深层次的内容。如Cultural Corner对该模块的文化内涵进行了有力的补充和提升，能够发展社会文化意识，扩展思路，让学生了解更多的文化背景知识，从而更好地理解所学语言知识。 4.教材内容的综合性 每个模块都有明确的教学内容和目标，并围绕一定的专题或话题展开教学，整合学生已有的知识和经验??构成相对完整的学习单元。 如必修三Module 1“Europe”，不仅涉及到语言知识，还与地理学科相关联。 “高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。”因此，根据高中英语学科的特点，应创造条件让学生能够探究学习他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。 二、英语课堂教学的创新设计 1.关注学生在课堂上的表现，注重学生学习兴趣的调动，重视语言运用能力的培养，注重教材文化内容的学习理解和知识的扩展 例如必修五Module 4“Carnival”，在Introduction同时介绍了国外的其他一些传统节日，如Thanksgiving Day、 Halloween、Christmas and Holi。在教学中，学生可能了解一些节日的名称，但是对其真正的文化背景知之甚少。比如Thanksgiving Day,学生知道是感恩节，但是对于它的文化背景就不了解，那么我们在学习之前就可以让学生查阅一些相关资料，对这些节日有进一步的了解。为了提高学生的学习兴趣，还可以让他们列举中国的传统节日并简单描述。通过以上的前期准备，学生不仅提高了兴趣，而且对文化背景也有了一定的认识，达到了语言学习的真正目的。学习一种语言，首先要了解这种语言的文化，才能更好地运用所学语言。 2.课堂活动以学生为主体 可通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动，引导学生学会总结知识，并且运用所学知识去做一些具体的事情，同时根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。教师在教学过程中仅仅是一座桥梁、一位引导者。在教学实践中，语言贵在应用，要求学生有较多的口语训练，能正确地用英语表达观点。因此，尽可能多地给学生创设语言环境，培养学生的语感，鼓励学生用英语表达，首先要做的就是听，在不断听的基础上，形成一种英语思维能力，适应一种语言环境，然后才能用语言表达自己的所思所想。 3.教师应充分理解教材的课程设计 根据学生的不同情况做适当的调整，做到有的放矢，注重发挥教材整合的优势，精心设计和组织教学。如必修五 Module 1和Module 2 Grammar Review of Verb Forms(1)和(2)，在教学过程中，如果把这两个模块的语法放在一个