“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——低学段识字教学的方法.docVIP

精品论文 参考文献 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——低学段识字教学的方法 ◆ 高　扬　山东省淄博市张店区傅家中心小学　255000 《语文课程标准》对识字教学提出了具体的要求。低年级要求达到以下目标：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写吃书写规范、端正、整洁。”“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。” 新课标在识字与写字方面体现了以下特点：1.低、中、高每个学段的目标都是从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出的。这也体现了语文教学目标的多元化，比如认、读、写的生字要达到一定的数量，喜欢学习生字，学会独立识字的能力等。2.明确汉语拼音的学习目标，适当降低了学习汉语拼音的要求。3.教学目标具体化，将“认识”和“学会”分开。4.重视学生良好写字习惯的培养。5.看重能力的培养，如第一学段提出要学会拼音、部首两种查字法，第三学段“学会用多种检字法”识字。 即便如此，识字的过程对于低学段的孩子们来说，仍旧是一项枯燥、乏味的任务等待完成，怎样才能激发学生的识字兴趣、提高学生的识字质量，成为每位语文教师的头等大事。在工作中，我积累了多种经验，要想让学生喜欢识字，就必须有喜欢识字的方法。对于低学段的学生来说，最吸引他们的就是游戏了，若能在游戏中识字，便会取得事半功倍的效果。 一、生活识字 鲁教版二年级下册《要是你在野外迷了路》，在教学过程中，我让孩子们透过窗户的玻璃观察哪边的雪化得快、哪边化得慢。孩子们的眼神是好奇的，当一双双充满期待的眼睛落到外面的楼房上时，我听到了学生激烈的争论，看到了孩子们兴奋不已的神情，感受到了孩子们欢呼雀跃的心声。正是因为他们把书上说的与生活实际联系起来了，自豪感由心而生。 和孩子们一起走在校园里，他们会因为比别人多认识了一个广告牌上的字而兴奋、自豪，站在一旁的我，会因为学生的这种上进的信心被感染。我深深地体会到，生活是学生学习的根源，因此，我布置学生把家里的电器全部贴上标签，教室里的设备也贴上标签，定期在班会上进行评比，形成了“你追我赶”的氛围。 《自选商场》游戏：购物。 目的：学会生字、词语的认读。 准备：商品名称的词语卡片、纸篮子。 方法： 1.激趣导入：“你们喜欢逛超市吗？今天老师需要大家帮我去买东西，图片已经贴在黑板上了，谁愿意帮帮我？” 2.请学生帮老师买东西，把需要买的商品和相对应的词语卡片装在篮子里。 3.全体学生扮演老师，逐个读装在篮子里的词语卡片，检查“老师”是否买对了东西。 俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，识字便是如此，不能只停留在皮毛，要实际行动起来，将自己学会的生字运用到习作中，从而达到巩固识字的效果。 《菜园里》游戏：运蔬菜。 目的：巩固生字的认记。 准备：生字卡片；大卡车图卡。 方法：请学生帮助农民往农贸市场运蔬菜。读对生字，就可以搬相应的蔬菜上车（请学生把读过的蔬菜状卡片贴在大卡车上面），直到搬完为止。此游戏可重复进行。 二、游戏识字 游戏是儿童的天性。著名教育家崔峦说过：“学生学习方式的转变，首先需要教师教学方式的转变。”因此，在教学中，我常用游戏的方法来激励孩子识字：“孩子们，我们一起来做游戏，你们喜欢吗？先听清楚老师的要求，在最短的时间内，把生字记住，当听到老师说游戏开始时，每个小组派一名同学在黑板上写一个字，比一比哪个组写的又快又多。”此时，教室立刻像开锅了一样，但是，开始时效果并不是很尽如人意，因为孩子们比较小，写出来的字比较潦草，纪律乱等等。针对这些问题，修改自己的方法，接下来的学习中，每位学生都会抓住机会，为自己的小组争得高分。结果大家可想而知，孩子们爱上了学习生字，学会了识字的方法。 除此之外，学生们还自发地研制了“做动作，猜生字”、“编儿歌，猜生字”等等方法。看到孩子们脸上的表情，我感受到了他们兴奋的心情。 童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生??找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学多姿多彩，那么识字将不再是他们的负担