临床带教中对实习护生进行“四心”教育的实践体会.docVIP

精品论文 参考文献 临床带教中对实习护生进行“四心”教育的实践体会 杨僧娥1 朱玉霞2 张洪燕2 （1冀中能源峰峰集团总医院 050019;2 峰煤职工卫生学校 056200） 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2010）32-0021-01 【摘要】 目的 提高实习护生的职业素质，适应护理模式的转变。方法 通过对实习护生的行为规范和学科兴趣的培养，进行职业情感教育，坚定从事护理专业的信念等措施，对学生进行测评。结果 “四心”教育后，对三组护生的测评成绩进行对比，经过统计学分析秩和检验，HC=39.92，P＜0.01，差别有高度显著性意义，B组优于A组，C组明显优于B组。结论 临床带教中将“四心”教育作为护生职业素质教育的主要内容，是护理教学中培养的关键。 【关键词】 护理模式 素质教育 “四心”教育 在护理临床带教中我们把责任心、爱心、耐心、细心为“四心”教育，作为护士职业素质教育的主要内容。 1 对象与方法 1.1 对象 我院2008届实习护生120名，均为女生，年龄15-18岁，学制3-4年。分成三个小组。 1.2 方法 1.2.1 抓好行为规范，培养学科兴趣，促进个体身心发展。 良好的生活习惯与护士素质的形成密切相关[1]，生活习惯是行为规范的外在表现。在带教中教育护生要养成良好的生活习惯，培养学生的“四心”和对护理学科的兴趣。在技能训练中我院采取了“角色置换法”，大部分操作如口腔、头发护理、床上擦浴、压疮护理、卧床患者更换床单法、各种注射法等操作训练均采用“角色置换法”。练习中让护生相互扮演护士和患者角色，按护理程序的评估、计划、实施、评价4 个步骤进行练习[2]。这样练习有真实感，让每位学生都亲身体验了作为护士和患者的不同感受，加深对患者的理解，从患者的角度去考虑怎样才能减轻患者痛苦[3]，这样既提高了实验效果，激发了护生的学习兴趣，也培养了学生的责任心、爱心、耐心和细心。 1.2.2 培养实习护生的职业情感，确立坚定的护理专业信念。 护生对毕业实习处于兴奋和紧张状态，但对护理工作的艰辛、平凡缺乏必要的心理准备，容易出现受挫、心理波动。带教教师的职业情感影响学生对专业的信念，楷模和榜样的力量是无穷的，教师在教学活动中的一言一行，一举一动将对学生产生潜移默化的作用，教师情感影响学生对专业的信念[4]。另外请医院护理部主任对学生作实习动员报告，以带教老师的职业素质和严谨的工作作风影响学生。 2 结果 根据“四心”日常行为表现测评表，包括20项测评内容，其中责任心6项，爱心6项，耐心4项，细心4项。每项内容设定5种分值：5分，主动积极，始终如一去做；4分，经常去做；3分，有时去做；2分，不太去做；1分，做不到。总分为100分。将测评结果分为4个等级：A级（90-100）、B级（75-89分）、C级（60-74分）、D级（60分以下）。每学期测评一次。测评结果，见表1和表2。 进行“四心”教育后，护生的测评成绩经秩和检验，HC=39.92＞X20.01（2）=9.21，P＜0.01，差别有高度显著性意义。 3 体会 3.1 “四心”教育作为护生职业素质教育的主要内容是符合护士的职业特征的。责任心是职业道德的核心，是衡量一个人能否认真履行自己的责任和义务的关键。爱心是职业情感，护理是爱心的集合，护士是爱的使者，只有热爱护理事业，热爱病人，才能做好护理工???。耐心和细心是长期从事护理工作，减少护理差错事故的发生，维护病人利益的重要保证。 3.2 专业素质教育要持续、长期、反复进行　良好的护理职业素质是学生在学习、生活和实践中不断地培养、教育、自我修养而形成的。因此，我们从护生入院第一天就开始进行专业指导，并在整个护理教学中贯穿职业态度教育，经反复、多种形式对学生进行护理职业教育，使学生形成良好的专业兴趣和积极的学习态度。 总之，“四心”教育是对实习护生进行素质教育的重要组成部分，在“四心”教育中，带教教师观念的转变、形式多样的教学活动和大量的实践活动都是进行“四心”教育重要保证和必要措施。　 参 考 文 献 [1] 裴黎虹.注重在校教育中强化护生护士素质培养[J]. 当代护士, 2005, (1): 78-80. [2] 崔焱主编. 护理学基础[M]. 北京: 人民卫生出版社, 2001. 5: 105. [3] 郑玉仁.护理学基础教学中“角色扮演”的作用[J].