任务驱动法在计算机教学中的运用与研究.docVIP

精品论文 参考文献 任务驱动法在计算机教学中的运用与研究 陈　杰（柳州医学高等专科学校　广西　柳州　545006） 摘　要：计算机教学的“任务驱动法”就是在学习的过程中，学生在教师的指导帮助下，紧紧围绕着共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对计算机操作积极主动的应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 关键词：任务驱动法　实践操作　计算机教学 引言： 随着我们国科学技术的发展，计算机的应用已日益深入到到社会和经济建设的各个部门、各个领域和千家万户。培养学生面向现代化、面向世界、面向未来的观点，已成为各所高等院校的共识；所培养的人才是否具有较强的计算机应用能力，愈来愈受到社会各界的关注与重视。而计算机教学中使用任务驱动法用案例推动教学，可充分发挥教师的主导性和学生的主体性，有利于学生在最短的时间内快速地掌握最基本、最重要的知识，并能多加以练习，从而达到举一反三、学以致用，由被动听课思考变为主动探索实践，从学生的情感关注和动手能力体现其更多的优越性。 一、任务驱动法的策略 1.确定具体的任务 当前教学要体现素质教育的目的，教师应当引导学生自主地提出问题，从而制定相关的演示教学任务。迎合学生的兴趣和个性的需要，学生才能完全根据自己的需要去学习。其中任务的设计是关键环节，在教学中教师应当和学生在共同创造的情境下把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个的任务当中，使学生完成任务的同时获取知识，教师同时也收获教学经验。 现在以EXCEL的公式求和计算为例，用时髦的例子引入：在多个单元格区域内设置当红歌手的年龄、性别、出场费等要素，让学生自主地提出问题想获取他们的什么信息，再用求和公式在表格的最后一行或者最后一列求出出场费的和值。例如先提出在指定单元格内用“SUM”公式在某一指定单元格求和，然后让学生在其他单元格内也求出指定单元格求和的数值，同时给出菜单项让学生自主探索如何筛选出男歌手的出场费用。任务设计的好坏对学习过程具有重大的影响，确定好具体的任务是任务驱动法的关键环节。 2.分析任务 设计出任务后教师不要急于演示讲解，这样容易进入传统的教学模式，应当让学生先讨论、分析任务，然后提出问题，问题由学生提出，教师参与适当的启发或者引导。许多问题是以前没有讲授过的、隐藏了新的知识点，这正是教师要求学生解决的问题。综合性的任务包含了很多知识点与操作技巧，要让学生先独立思考如何操作，如上述例子中学生在学会求和操作的同时可以顺带复习之前的如何选中分布单元格这一知识点。 3.完成任务 教师应该培训学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。问题提出后，学生需要通过各种方法和途径去完成任务，可以先围绕任务与周围的同学讨论，查阅课本以及相关资料。教师也要鼓励学生之间进行交流，分享各自的做题技巧，通过这样举一反三，学生自己再通过做练习强化，才能把所学的知识点掌握。 4.点评任务 学生完成任务后，教师一定要组织学生及时地交流思想，并要对学生的作答情况做出评价，列举学生做题时出现的操作错误进行示范讲解，确保学生下次碰到类似问题时不会出错。这样才能让学生把知识点铭记于心，对相同任务的不同解答方案进行分享，让学生的思路更为宽阔。 二、使用任务驱动法需注意的问题 1.明确任务。 任务的设计与编排将直接影响到教学的效果和学习的质量，要求教师对任务的设计有明确的学习目标，必须突出教学重点和教学难点。遇到棘手问题时可以把大目标分成一个个小目标逐个击破。 2.任务设置应分层次。 学生对计算机技术的掌握能力相去甚远，有些同学鼠标操作都没熟悉，有些同学图标操作却烂熟于心。教师在设置任务的时候必须兼顾考虑到这一点才能激活课堂的气氛，不致于布置几个任务之后那些所谓的“高手学生”就早早地做完了题目而在一旁兴奋地找同学说话。 3.任务驱动教学法要与其他教学方法有机地结合在一起才能更好地彰显其魅力。 现在社会合作创新都要讲求团队精神，所以在使用任务驱动教学法的时候不能摒弃其他教学方法。要根据计算机学科的特点和具体的内容，借助多媒体技术以及多种教学手段进行教学。 总之，任务驱动教学法模式在计算机教学中是非常方便的，它把各种知识和操作技能同时整合到一项项具体的操作中去，使其目标更为明确，教学效果更为直观，同时使学生在学习的???候更加有方向感、有韵味，也有利于进行情感教育，培养学生细心的品质和学习的自信心，把课堂还给学生，