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精品论文 参考文献 你的第一步,有我在 摘要：对于三年级学生来说，汉语母语掌握得还不牢靠，就要学习第二语言，搞不好的话会弄巧成拙。因此，如何设计课堂教学，帮助学生更轻松，更愉悦地学习英语，帮助学生成功踏出第一步,成了我们英语老师当前必须要重视的问题。 关键词： 兴趣 情境 方法 小学从三年级开设英语既顺应了时代的发展，也适应了儿童的生理和心理发展，于此同时，却也存在着一定的难度。对于三年级学生来说，汉语母语掌握得还不牢靠，就要学习第二语言，搞不好的话会弄巧成拙。因此，如何设计课堂教学，帮助学生更轻松，更愉悦地学习英语，帮助学生成功踏出第一步,成了我们英语老师当前必须要重视的问题。以下是我多年教低年级所总结的方法，简单易行： 一、学习情境，我来造 对低年级英语来说，创设情境更是势在必行的。因为低年级学生逻辑思维能力较弱，耐心听讲持续的时间较短，只有通过创设轻松、愉悦的情境，给学生以直观形象，激发调动学生学习的积极性，才能使英语学习事半功倍。 （1）直观教学、简单易懂 俗话说：百闻不如一见，描述得再多，也没有接触实物时的印象深刻。因此，凡是我能够准备的东西，我都让它们以实物呈现到学生面前，条件不允许的便以图片、声音等代替，让学生一目了然，既学到了新知，又活跃了课堂气氛，因为学生可以直接利用实物、图片进行对话表演，使得课堂不再沉闷。 （2）模仿表演，大胆去说 低年级学生有个共同特点，就是善于模仿。而且他们十分乐意去模仿教师。我在教学中发现，即使我很随意地做了一个与教学有关的小动作，孩子们便马上跟我做了起来，而且脸上充满了新鲜感与趣味感。因此，我紧紧抓住这点，在课堂上把口气夸张化，把动作夸张化，引导学生大胆开口说英语。 （3）创设情境、因材施教 牛津小学英语教材编排的内容、方式很适合小学生的学习特点，它总是从孩子的身边事开始着手，所学内容也是孩子在日常生活中会经常接触到的会话。然而，在课堂上，这种会话便有了局限性，因为缺少了那种语言环境。因此，这就需要我们教师打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，根据教材内容，在课堂上创设真实情境，让学生亲身感受，亲身体验真实的语言情境，在真实环境中习得语言。 （4）拓展情境、创新运用 课本上的情境教学是学习的基础，在此基础上教师可以让学生自由发挥，发挥学生的创造性，激发学生的创新思维，并与之前内容加以结合，让学生的思维得以发散，不局限于小空间，以此来提高学生思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。 二、学习方法，齐出招 1、玩中学，学中玩 爱玩是孩子的天性，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，让学生在各种游戏中慢慢学习英语，而不是单调、乏味地让学生死记硬背。游戏的方式很多，如：魔力眼、听音做动作、击鼓传物、找朋友、心灵感应等。在游戏中，孩子的积极性高，参与性高，加上由于游戏大多为竞赛形式，孩子的爱玩天性往往会表现出来，这时的孩子无心理压力和负担，能尽情地投入到游戏中，同时，孩子在玩中通过多听、多感觉、多运用，又使所学知识得到了操练和巩固。 2、巧用歌曲歌谣 和爱玩一样，爱唱、爱跳也是孩子天性中活泼的一面。在幼儿园时，老师们便习惯性地把所学知识编成歌曲歌谣，教给学生唱，并伴以动作，旋律琅琅上口，孩子们天天挂在嘴边，久而久之，便成了自己的知识。英语作为一门语言，也可以采用这种方式。我平常就是这样，把所学知识以歌词的形式填入学生所熟悉的旋律，或把所学知识以chant的形式教给学生，并加些简单的动作，让学生课间作为游戏，相互交流、相互竞赛，课上再让学生整齐地演唱或朗诵出来。我发觉，这种方式不错，既提高了孩子学习英语的积极性，又无形中增多了孩子说英语的时间和空间。 3、故事教学法 故事教学法的方法很多，有听故事、读故事、讲故事、编故事等。但对于低年级来说，我主要指的是听故事。小学生都喜欢听故事，长时间听故事能帮助学生模仿故事中人物的语音、语调，同时也可以帮助学生提高理解能力。教师可以根据所学内容自己创作小故事，也可以运用孩子所熟悉的故事，如童话故事《Snow White》，用简单、明了的句子让学生倾听，让学生理解。在听的过程中，可采用肢体语言、实物、图片、多媒体等多种手段让学生熟悉语言。这种方法深受学生的喜爱，可以极大地吸引学生的注意力，帮助其巩固所学英语知识。 以上是我在英语教学中所采用、所总结的几点做法。通过几年的实践，也取得一定的成效，很多孩子因此喜欢上了英语。在课间，总是能够听