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精品论文 参考文献 关于中专语文教学的一些思考 兰州城建学校公共科　甘肃　兰州　730046 摘　要：开始从事语文教学工作至今已经有十五个年头了，可现在的状况是，感觉学生从我这里什么都没有学到。我们应该在目标上有些规定，这样至少在人文精神方面有些许标准。语文活动的实践宜精不宜多，培养有爱好和特长的学生，在表现自己的基础上，带动其他学生学习语文的积极性。 关键词：中专语文　教学　思考 我自1997年开始从事语文教学工作至今，已经有些年头了，按说也有一定的心得和经验了。可现在的状况是，我感觉我越来越不会教课了，以前上课的感觉是，我教完一届学生，至少知道他们学会了哪些东西，而现在一学年过去了，我觉得学生什么都没有学到。 一、中专语文教学现状 我们先来看应用文。请假条在应用文教学中是最浅显的，学生在小学时就学过并运用。进入中专学校后，我们又把它作为任务进行了一次教学。结果在作业中，在生活实践中，请假条依旧有部分学生不会写，具体表现为不写称谓，把日期写在姓名的上面，短短几行字，辞不达意，不知所云，更不要说还有几个错别字。 再说作文，现在的800字作文，两节课当堂基本上按要求完成不了，有一半学生有600字，另一半连600字都没有。老师最后催交上来的文字，也几乎是没法子改的文章。偶尔也有一两篇比较好的，却是“百度一下你就知道”。 我在进行《林教头风雪山神庙》课堂教学后，要求学生完成一篇“我喜欢的《水浒》人物”的文章。我话音未落，底下已经响成一片，有说喜欢潘金莲的，有说喜欢西门庆的，甚至还有喜欢高衙内的。我的回答是：“可以喜欢，喜欢谁都可以，但是要说出你为什么要喜欢，并要形成文字来给我看。”说实话，我真的无法理解学生们这些低俗的快乐都是从哪里来的。最后的结果就是这篇作业以我的失败而告终。 在上这节课之前，大多数同学仅仅是看过电视连续剧。我的本意是想通过这节课的教学，让学生们在已经看过《水浒传》电视剧的基础上回到文本，从文字中感受江湖，感受中国传统文学的魅力。最后交上来的作业，好的几份，对书中故事情节理解的详细状况连我这个看过数遍水浒的人都比不上，一问，依旧是百度而来的。也好，至少也算和文字打了一回交道，看了，抄了；那等而下之的作业，胡乱抄别人的成文，我也只有认为他写了作业。 为了活跃课堂气氛，调动学习的积极性，我在上课之前有时会做一些语文游戏，例如成语接龙、花落谁家等等。做游戏的时候，人人参与，个个争先，虽然是集体的力量始终大于个人的智慧，可是学生还是跟着老师在走。而当教师回到课文，提出问题需要有人应和你时，你发现自己好像突然进入了另一个班，无论你的问题是深是浅，均无人理睬你。面对一屋子花季雨季的少年面庞，你只看见了暮气沉沉的成人心态。 二、教学思考与措施 造成目前这种状况的原因应该是多方面的： 1.目前中专学校的学生绝大多数是中考失利者，学习兴趣本来就不浓厚，学习习惯差，目标又不明确，懒惰，抄作业的坏毛病早在初中甚至小学阶段就已经养成。到了中职学校，语文课不是重点课程，这个变化也令他们很不习惯。再加上中职学校的评价机制和中小学不同，考试不及格没关系，还有平时成绩可以弥补。在固有心态和现行评价机制下，他们认为上课时间坐在教室，任务就已经完成了。 2.中职学校的学生学习氛围不浓。进入中职学校以后，这些学生在思想上处于无人管束、放任自流的状况，大家都吊儿郎当，没有努力的打算，也没有努力的动力。这使得一些本来学习成绩虽然平平，但还是有学习愿望的学生也打了退堂鼓。 现在的中职学校普遍学制太短，三年的小中专，实际上课时间只有两年。这些孩子，文化课底子本来就差，专业课又不感兴趣，短短的受教育时间内，要靠知识和技能改变命运，我觉得很不现实，因为在实际上，他们既无知识，也没有掌握多少技能。就拿语文课来说，我们从语文是工具课的角度出发，要教会他们在实际生活和工作中有语言交际能力和处理办公文件的能力，甚至还要有接人待物、洞察他人意图的能力，可是这些能力是在最基本的文本教学中才能学到。如果再从素质教育的角度出发，语文课承担着把一个自然人培养成一个有人文精神，有理想情操、能传承文化的人的任务。这个任务，在目下的中专语文教师中真是任重而道远，看不见光明。在大形势无法改变的状况下，如何解决现在遇到的问题？我认为首先我们应该在目标上有些规定，也就是说，我们对我们的中专毕业生要有在经典篇目方面的要求，哪些是必须要讲的，哪些是必须掌握的，这样至少在人文精神方面有些许标准。方法可以多样，语文老师可开设一些讲座，类似“百家讲坛”形式，作为课堂的补充。其次是语文活动的实践，我个人觉得应该是宜