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精品论文 参考文献 关于提高中职生英语学习兴趣的思考 ◆ 邢素钰　河南省濮阳市高级技工学校　457000 　　摘　要：职业技术人员与国际沟通越来越紧密，英语的重要性不容忽视，但从现状看，许多中职学生对英语不感兴趣，影响中职学生对英语学习的兴趣的原因有许多，笔者从事中职英语教学多年，结合自身的教学实际和体会，从几方面探究激发中职学生英语学习的兴趣方法，希望对广大同行有一定帮助，希望得到方家指正。 　　关键词：中职英语　学习　兴趣　方法　激发 　　随着经济的发展，职业技术人员与国际沟通越来越紧密，英语的重要性不容忽视，但从现状看，许多中职学生对英语不感兴趣，笔者归纳出常见的原因，并提出了一些激发英语学习兴趣的方法。 　　一、中职学生对英语不感兴趣的几点原因 　　1.受目前国人学习英语的失当性影响。英语学习普遍失当的根源是目前中国社会仍然缺少英语语言环境，然而，惟独在英语学习中失当才有最充分的体现。英语学习中，失当有两层含义，一是指学习效率低，付出多而回报少，比如，当目标是记单词时，反复背却就是记不住；二是指目标确定的偏差，比如，学习以应付各种考试中的阅读题为目的，即使达到了这个目的，还是无法正确理解相近难度的英语文献。两个层次的失当，有区别、差异，也有交叉和相互的影响，他们共同作用通过英语的全民学习表达出来，结果是消耗了大量的社会资源。 　　2.英语学习的必要性认识不足。许多中职生对英语学科较轻视，认为只有专业知识才对将来的就业有帮助。殊不知，英语已然成为了沟通交流必不可少的工具，英语水平的高低或助推或制约着个人未来的发展。 　　3.畏难情绪严重。据调研，中考成绩不理想使许多中职生在心理上形成了强烈的挫败感，进而对学习产生了畏难情绪，这对英语教学极为不利。 　　4.词汇量缺乏。根据2001年教育部颁发的新英语课程标准要求，学生在九年级结束时，英语应达到第五级的基本要求。其要求的词汇量为1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。但很多中职学生在入学时达不到这种要求。 　　5.英语的实际运用能力差。一方面，由于许多中职生的词汇量过低难以形成一定的语言能力；另一方面，由于缺乏对英语运用能力的训练，导致很多学生学的是“哑巴英语”。 　　二、激发中职学生英语学习兴趣的方法 　　1.培养融洽的师生关系。融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提，学生往往只有“亲其师”，才能“信其道”。 因此，在教学过程中，教师应用宽容的态度对待学生，用幽默的语言调节气氛，鼓励学生发表意见。而对于学生的表现应以鼓励、赞美为主，以此增强学生学习英语的自信心。 　　2.让学生成为课堂教学的主人。德国教育家第斯多惠曾说：“一个坏的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。”在英语课堂教学中，只有尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，才能形成快乐的课堂氛围，提高教学效率。那么，作为课堂教学的引导者、组织者，教师可从学生的某个兴趣点切入，层层深入，激发学生的好奇心，触动他们的探索欲。比如在阅读文章的教学中，教师可以用一段与之相关的小笑话、人物传记、文化背景或一首歌导入，再设计一些简单的问题，层层推进帮助学生理解，最后根据文章类型的不同设置讨论环节，可以是相关科普知识问答，社会热点探讨，人物角色扮演，文化差异笑谈等等。将提出问题的权力交给学生，并通过学生与教师、学生与学生之间的合作来共同解决问题。叶圣陶认为“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。在教师的主导下，学生以主人的身份投入到课堂教学中来，既符合学生的认知规律，又符合新课改理念，不失为一个提高课堂效率，挖掘学生的潜力的好方法。 　　3.运用多媒体使课堂教学更高效。使用多媒体授课既可以吸引学生的注意力，又可以提供一个地道的英语学习环境，有利于对语言的理解、接受和模仿。除了使用传统的多媒体课件，英语教师还可以自行制作一些视频，让学生参与拍摄一些生活小片段，或是分角色来表演情景对话，在课堂上通过多媒体播放。屏幕上熟悉的同学的表演往往使课堂气氛更热烈，这样既锻炼了口语，又激发了学生的兴趣和热情。 　　4.突出实用性，让英语教学为中职专业服务。根据中职的教学特点，英语教师可以为不同专业的学生，在课堂内外设置丰富多彩的，与其专业相对应的活动。课堂上教师可以利用5分钟时间，和学生探讨他们想了解的，与专业有关的单词。比如针对医药专业的学生，可提供一些常见药品、医疗器械等方面的单词；针对电子专业的学生，可提供电子元器件、电子设备等方面的单词；针对园林专业的学生，可提供各种园林植物，园艺与种植等方面的单词。课堂之外，组织药品英文说明书、电子产品英文说明书翻译竞赛，产品英文出货单、英文报关单书写竞赛等。 　　中职学生学习英语的兴趣不高，成为了影响其自身发展的重要因素。“教之而不受，虽强告而无益”，在这种情况下